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文档简介

认识我自己教学设计如皋市特殊教育学校 许小燕一、教材分析：教材为自编的校本教材，整合了苏教版、人教版、冀教版品德与社会三年级上册自画像我是谁认识我自己这三种版本的教材内容。与五年级智障学生身心特征和认知水平相适切。二、设计意图：“以人为本、德育为先”是国家中长期教育改革发展规划纲要的战略主题。对智障学生来说，德育相对于智育、体育、美育和劳动技术教育，显得尤其重要。其次，帮助智障学生自我认识，自我介绍，加强与他人的交流与沟通，认识自己的优势，树立自信心是智障教育的重要任务之一。本课从“猜宝贝”的游戏开始，设置了认识我、介绍我、了解我、夸夸我四个教学活动，四个活动环环相扣，层层深入，步步掘进，引领智障学生从知道自己的姓名、年龄、家庭住址和就读学校，到了解自己的兴趣爱好，再到认识自己的特长优势，从而树立自信心，产生荣耀心理和自我肯定的荣誉感，进而产生自我认知的崇高感，为今后健康、积极、乐观地参与社会生活提供了心理基础和情感支持。三、学情分析通过课前了解，南通特教中心五年级的智障学生初步具有一定的自我认知能力，绝大部分同学能够说出自己的名字，年龄、家庭住址和就读学校，部分发展得较好的同学能够说出自己的兴趣爱好，但对自己的特长和优点缺少明确而清晰的认识。本课的教学内容有助于学生客观、综合认识自己。四、教学目标1.帮助智障学生认识自我，学会自我介绍，训练学生与人交流沟通的技能；2.帮助智障学生寻找自己的优点，树立自信心；3.培养学生健康、积极、乐观的生活态度。五、重点难点寻找优点，树立自信，培养健康、积极、乐观的生活态度。六、教学具准备音乐盒、展板、名片、笔、胶水、百宝箱、活动单、照片、档案册等七、教学环境学生桌椅呈环形排列，无讲台。八、教学过程课前活动1.音乐渲染爱我你就抱抱我。2.师生互动。3.教师自我介绍，呈现展板，发放名片。（一）认识我1.呈现教具“百宝箱”，师生互动，鼓励学生大胆猜测箱内是什么宝贝。2.呈现三点提示，师生互动，让学生掂一掂、摇一摇、听一听，但不能打开盒子。鼓励学生充分想象。3.请每一位同学打开“百宝箱”，看一看“宝贝”，收藏自己看到的宝贝。4.揭示课题认识我自己。（二）介绍我1.助教分发活动单一（蓝色）介绍我。学生根据文本提示自主完成，对有困难的学生，提供帮助和辅导。2.找到自己的好朋友，向他介绍自己，也可以向许老师和客人老师介绍我自己。3.把活动单夹到档案册的第一页。（三）了解我1.猜许老师喜欢什么。2.助教发放活动单二（黄色）了解我。学生自主填写，有困难的学生，老师提供帮助，进行个别辅导。3. 交流展示：把你们最喜欢的东西大声地告诉别人。4.把活动单夹到档案册的第二页。（四）夸夸我1.夸夸自己，也可以请其他同学来夸夸你。2. 助教发放活动单三（红色）夸夸我。请学生在空格的地方填上自己的优点。
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