《尊严》教学设计

尊严教学设计课时：第二课时设计理念本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。本文讲述的是在一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人哈默，在极度饥饿疲劳的时候还坚持通过自己的劳动来换取食物，维护了自己的尊严，并成了杰克逊大叔的女婿，后来还成为美国的石油大王。这个故事告诉我们：人可以一无所有，但不能没有尊严。只要拥有了尊严，就等于拥有了一大笔财富。语文课程标准指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的主动性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情境，立足于“以读为主，读中感悟”的教学思想，结合课堂实际，充分发掘教材的人文内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。教学目标1、理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。2、不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。3、初步领会做人要有尊严的人生哲理，树立自尊、自强、自立的精神。有感情的朗读课文。教学重点引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。教学难点理解课文内容，感悟人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人的深刻道理；理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”教学过程一、复习导入1、同学们，上节课，我们已经读过课文了，谁来说说，课文主要讲了一件什么事?（讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。）（师板书：哈默）2、说得简单、明了，有条有理，很好！故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？（随机出示幻灯片：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。）3、杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示幻灯片：那时的他没有_，没有_，没有_。）能用这样的句子说说吗？（如：没有房子，没有金钱）（板书）4、是呀，这时的哈默别说房子、金钱，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，（板书：一无所有）可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！二、感受哈默与其他逃难者的相同与不同1、请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画描写他的语句。学生默读思考，教师巡视。2、反馈相同之处(出示一幅画面，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾难。人们背井离乡、携儿带女沿街乞讨，这样可悲的场面， 让学生感受灾难。)请同学们看看这幅图，可能哈默就是其中的一员，谁来说说，这些逃难的人，他们有什么相同之处？请从课文里找出一两个词来形容。（他们都面呈菜色，疲惫不堪。）a、这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，饥寒交迫，在路上会遇到什么样的困难呀？（他们可能没食物，没水，没地方休息，没有地方睡觉，没衣服穿。）b、看来，此时他们为饥饿所困，为疲惫所困，为寒冷所困。哈默此时什么样？（脸色苍白，骨瘦如柴。）（板书）c、理解“脸色苍白、骨瘦如柴”。他们还有什么相同之处吗？（他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。）a、勾画出描写逃难者和哈默狼吞虎咽的句子。b、“狼吞虎咽”是什么意思？c、从这个词中你体会到什么？（他们都很饿。）d、同学们自由朗读第一段和第二段中描写哈默和这些逃难人外貌的句子，想象一下那是怎样一幅画面吧。学生自由朗读体会。指名读。3、反馈不同之处a、哈默与其他人最大的不同又是什么？（其他人都是连一句感谢的话也不说，就狼吞虎咽的吃起来，而哈默坚持先干活后吃饭。）b、此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此时他需要_，需要_，需要_。）（随机板书）c、可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？三、体会人物的语言、神态和动作描写1、自由朗读课文的25段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？可以把自己的看法与同桌交流。2、“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。a、（出示这句话）细心的同学可能发现，在这句话中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字？（“不”用了3次？）b、（句中三个“不”变红）读一读，从这三个“不”中你读到了什么？生朗读体会。（哈默很坚定，坚持自食其力）（板书）c、指导朗读。请你坚定地读一读。师：哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露着坚定，谁再来读读。3、透过哈默的语言（板书：语言）我们感受到了他的坚定。你们注意到他说话时的神态和动作了吗？（目光顿时灰暗了，喉结上下动了动）a、师：猜想一下，此时他可能在想什么？（很失望，因为杰克逊大叔说没活给他做，那样他就不能吃饭了。）师：你从哪感受到他很失望？生：目光顿时灰暗了b、看来人物一个神态的变化（板书：神态）也能让我们了解他的内心。你们注意他的动作了吗？（喉结上下动了动）师：什么时候你会做这样的动作？(很饿时)师：你觉得此时哈默怎么样？（很想吃这些东西）师：人物一个细微的动作也能让我们了解他的想法。（板：动作）4、小结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们可以说个个是哈默的知音那！一起读读这句话，体会一下哈默此时的感受吧！四、体会人物自尊自强的精神1、经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了，如果他拒绝了这些食物，会怎样？（饿晕、病倒、死亡）师：他知道这些吗？师：他对这些心知肚明，可尽管他那样渴望食物，尽管他可能面对死亡的威胁，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？（因为他有尊严。）（板书：自尊）师：是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的做人的尊严与气节支撑和鼓舞着他！我们再次朗读整句话，去体会哈默那与众不同的人格吧。2、在哈默与杰克逊大叔的对话中，你还体会到了什么？（哈默的坚决。）师：那就请你坚决地读读。（生朗读）师：从哈默的话中我们听到了哈默一定要先干活再吃饭，哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，懂得用劳动来换取食物。（板书：自强）3、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？生：不一样师：怎么不一样？生：其他逃难者的食物是别人白给的，而哈默的是用劳动换来的。师：其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！此时哈默仅仅得到了食物吗？（出示：他拥有_，以及别人对他的_。）谁能说？生：他拥有了尊严，以及别人对他的尊重。（板书）五、理解“富翁”的含义，感悟镇长的人格1、师：回过头来再读这句话，（出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！）还有疑问吗？2、师：你觉得“富翁”指什么样的人？“富翁”指像哈默这样有尊严的人。3、杰克逊能这样评价一无所有的哈默，你觉得他是怎样一个人？a、有眼光，懂得尊重别人师：杰克逊在评价一个人时看中的并不是物质上的贫穷与富有，而是这个人的人品。b、善良：杰克逊蹲下来让哈默捶背，因为只有杰克逊蹲下来，哈默才能蹲下来捶背，他是想让哈默休息一下。（师板书：善良）c、懂得尊重别人，他称呼哈默为“您”（师板书：尊重别人）d、师小结：哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严；杰克逊善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。4、出示资料：哈默全名亚蒙哈默，在20岁还是一名大学生时，就已经是百万富翁。23岁受到苏联最高领导人列宁的亲切接见。81岁高龄时，应邓小平的邀请，成为第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家。他与美国历届总统，比如：罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有深交，与利比亚国王是莫逆之交。他不仅是闻名世界的石油大王，而且涉足制酒、制药、养牛等诸多产业，都取得了非凡的成就。身为哥伦比亚大学文学学士的他，还将自己的一生，写成了一本书就是勇敢的人哈默传。a、听了老师的介绍，此时你最想说什么？（佩服、了不起）（板书）b、师：看来大家各自有各自的感想，老师将这节课你们学习的足迹记录了下来，试着读读。（出示：那时的他一无所有，没有食物，没有金钱，没有地位。他脸色苍白，骨瘦如柴，需要食物，需要休息，需要安慰。可他意志坚定，坚持自食其力，于是他拥有了尊严，以及别