语文人教版六年级下册各具特色的居民

各具特色的民居各具特色的民居 教学目标 教学目标 1 知识与技能 1 通读课文 积累词语 2 理解课文 了解客观民居以及傣家竹楼的建筑特色 3 学习作者抓住事物的特点来写 学习作者运用列数字 打比方 举例 子等说明方法来表现事物的特点 4 有感情地朗读课文 2 过程与方法 以学生为主体 引导学生自读 自悟 通过比较 分析 理解不同民族的 建筑特色 教师借助多媒体课件 帮助学生感知和理解 3 情感 态度与价值观 了解祖国传统的建筑艺术 激发学生对祖国民族特色建筑的热爱和赞叹 重 难点 重 难点 关键了解客家民族以及傣族竹楼的建筑特点 体会祖国传统建筑文化的魅 力 设计理念 设计理念 课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践 因而 本教学设计立足于为学生创设良好的自主 学习情境 凸显学生的主体地位 给学生足够的时间和空间 教给学生阅读的 方法 让学生尽情地与文本接触 徜徉在文本的语言文字之中 促使学生在积 极主动的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏 陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 课时 课时 一课时 教具准备教具准备 CAI 课件 各具特色的民居图片 教学过程教学过程 一 图片导入 初识民居一 图片导入 初识民居 1 出示 CAI 课件 说说你认识哪些民居 2 教师介绍 民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼 作为住房使用 我国的民居建筑是千百年来劳动人 民用自己勤劳智慧的双手 在与改造大自然 的漫长岁月中创造出来的 由于我国幅员广阔 各地区自然地理条件不同 56 个民族风格与传统各异 使我国的民居建筑多姿多彩 富有创造性 今天我们 就认识其中两个 3 板书课题 读题 质疑 二 自主研读 合作梳理二 自主研读 合作梳理 1 将全班同学分为甲 乙两大组 分别研读客家民居和傣家竹楼各有什么 特点 提示研读内容 从建筑成因 建筑材料 形状结构 文化内涵几方面思考 方式 可以采用列表格 划主要词句 标感受 列提纲等方法 2 四人一小组交流整理结果 推选代表准备介绍客家 傣家民居 三 集体交流 感受民居特色 三 集体交流 感受民居特色 1 交流 客家民居 特点 由甲组代表介绍 客家民居 的特点 其他组员补充 乙组成员针对甲组介绍情况质疑 甲组成员答疑 2 交流 傣家竹楼 特点 由乙组组代表介绍 客家民居 的特点 其他组员补充 甲组成员针对乙组介绍情况质疑 乙组成员答疑 设计意图 六年级的学生已经初步具备一定的阅读能力 本课是本单元 的第三篇课文 在第 7 课藏戏中已总结了藏戏的特点 有了一定的知识铺垫 因此采用学生自主研读 交流的方式 老师提示了研究的内容 方向 方式 给予一定的学习帮助 利于培养学生读书能力 客家民居傣家竹楼 建筑 原因 闽西南 粤东北的崇山峻岭中 防备盗匪骚扰和当地人排挤 地处亚热带 气温高 竹楼有利 于防热和湿气 建筑 材料 在土中掺石灰 用糯米饭 鸡蛋 清作黏合剂 以竹片 木条作筋骨 竹子 木头 形状 结构 1 大多为三至六层楼 2 一百 至二百多间房屋如橘瓣状排列 布局 均匀 宏伟壮观 3 土楼围成圆形 的房屋均按八卦布局排列 1 藏在竹林 傍水而居 2 树 满寨 花满园 3 结构简单 宽敞 通风 别致美观 4 正方形 文化 特征 吉祥 幸福 安宁 和睦相处 勤俭持家 平等互助 团结友好 教师小结 傣族人民常年居住在竹楼里 树满寨花满园 与自然合为一体 是多么幸福 而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩 它们就像地下冒出的蘑菇 又同自天而降的 飞碟 是那般宏伟壮观 客家人平等聚居 和睦共处的淳朴 民风更给我们留下了深刻印象 四 四 对比阅读 对比阅读 感悟方法感悟方法 1 同是写民居 两篇文章在表达方法上有什么相同点和不同点 提示方法 两篇文章对照起来看 批注 2 集体交流 相同点 内容 相同 都写民居 都介绍了成因 建筑特点 体现的文化 特征 写作顺序不完全相同 说明方法上 都用了列数字 打比方 举例子 引用资料 竹楼 重点在说明方法上 要求 结合文中语句举例谈说明方法 并说说这样写 的好处 1 列数字 墙厚 1 米 高 15 米 2 打比方 一百至二百间房屋如橘瓣状排列 3 引用资料 按照传统习俗 先要选好地方 打好地基 再立柱架梁 4 举例子 比如 许多房屋大门上刻着这样的正楷对联 5 作比较 这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居 设计意图 引导学生充分运用文本的功能 总结出说明文的写作方法 设计意图 引导学生充分运用文本的功能 总结出说明文的写作方法 积累写作知识 积累写作知识 五 课外拓展 迁移表达五 课外拓展 迁移表达 1 出示课件 北京的四合院 阅读短文 让学生说一说介绍了北京四合院的特点 运用了哪些说明方法 2 学生出示并介绍课前收集到的有关特色民居的图片或资料 设计意图 走出文本 进入生活 运用自己的生活经验 结合学的方 设计意图 走出文本 进入生活 运用自己的生活经验 结合学的方 法 表达生活中自己经历或观察的民居的生活 使语文课堂回归到生活 给法 表达生活中自己经历或观察的民居的生活 使语文课堂回归到生活 给 学生提供创意的生活化氛围 使学生在勤学 乐学 善学 实学中发现生活学生提供创意的生活化氛围 使学生在勤学 乐学 善学 实学中发现生活 的美 感受生活的美 创造生活的美 实践生活的美 散文化的生活 的美 感受生活的美 创造生活的美 实践生活的美 散文化的生活 六 课堂小结六 课堂小结 教师总结 同学们 你们展示 介绍的这一幢幢风格各异的民居 是我们 炎黄子孙上下五千年谋生存 求发展的历史纪录 是我国劳动人民在民居建筑 艺术上不朽的智慧结晶 也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观 七 作业七 作业 写一篇自己家乡的民居的建筑特点和文化内涵 板书设计 板书设计 8 各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 建筑成因 建筑材料 形状结构 文化内涵 列数字 打比方 举例子 作比较 引用资料 教后反思教后反思 这篇课文是写我国地方民居的说明文 由两篇相互独立又互有联系的文章 组成 介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼 目的是为了让孩子们了解客家 民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 课标指出 突出语文课程评价的整体性和综合性 要从知识与能力 过程 与方法 情感态度与价值观几个方面进行评价 以全面考察学生的语文素养 更因为这是一篇略读文 略读教学是 放手让孩子自学课文 独立阅读 思考 交流 初步体会内容 然后抓住一两个重点问题 讨论 交流 因此 这节课我放手让学生运用在精读课文中获得的知识与方法 自学课文 在近十 分钟的小组合作后 又以 自主探究 小组合作 为依托进行交流 客家民居和 傣家竹楼的建筑特点和作者的表达方法