十二册全册美术教案.doc

教 学 进 度 计 划周次日期教材教学内容“双基”训练重点使用教具一2.21-2.26开学前的准备二2.28-3.4一追寻文明的足迹培养学生的感受能力、审美能力图片、教科书三3.7-3.11二、我的书包培养设计表现的能力图片、教科书四 3.14-3.18三、装饰画感受色彩的形式美感油画棒五3.21-3.25四、彩球的设计培养学生的动手能力剪刀、彩纸六3.28-4.1五、奇思妙想培养学生的想象能力油画棒七4.4-4.8六、添画人物培养观察和想象能力油画棒八4.11-4.15七、用各种材料制版培养学生的动手能力卡纸、剪刀九4.18-4.22八、拟人化的卡通培养学生的想象能力油画棒、卡纸十4.25-4.29 期中考试十一5.2-5.6九、画故事培养学生的创作、想象能力相关材料十二5.9-5.13十、剪纸中的古老记忆培养学生的动手能力卡纸、剪刀十三5.16-5.20十一、留给母校的纪念感受色彩的形式美感油画棒十四5.23-5.27十二复制与传播学习用各种表现方法作画的能力油画棒十五5.30-6.4复习巩固复习教科书、画本十六6.7-6.11音美期末抽考第一课： 追寻文明的足迹（一）、教材分析追寻文明的足迹是“欣赏评述”领域的一课内容。对世界文化遗产的通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲。本课由两页组成。第2页中简短的导语首先把我们学习、了解文化遗产的目标呈现出来，即让我们了解它、保护它，并把它留给未来。在教材第3页上，展现了日本法隆寺的五重塔。这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。据说日本圣德太子于607年在这里修建了法隆寺，并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日本的影响。世界文化遗产绚丽而丰富，教材版面是有限的，之所以选择以上内容，不仅仅是它们有着珍贵的文化价值，在它们背后还有着不少文化故事（传奇、奥秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、日本五重塔的“震而不倒”等，都是引发学生兴趣的良好题材。我们可以根据教师课堂安排，自由选取，使课堂不仅是文化的课堂，也是妙趣横生的课堂。在本课两页下方展现了欧洲、非洲、南美洲的代表性文化遗产，我们还要将引发学生关注、保护文化遗产作为本课的目标，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。（二）、教学内容与目标知识目标：初步认识、了解文化遗产。学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。能力目标：能够收集世界文化遗产的相关资料情感目标：通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。（三）、教学重点与难点重点:通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处10处世界文化遗产，较细致地了解2处 3处世界文化遗产。难点：有步骤、有层次地介绍2处3处文化遗产。（四）、学习材料教科书、自己查找的相关资料（五）、课时：1课时教学过程：一、教师组织教学：稳定学生情绪，检查学生带工具情况。二、出示课题：追寻文明的足迹三、先学后教，引导学生自主学习。1、出示学习目标：初步认识、了解文化遗产。学习了解各个国家不同时期的文明足迹，能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。1）指名读目标(20秒钟)2、出示自学指导（一）（设计理念：通过课前学习卡，简单了解有关知识学生交流互相启发。）根据自己查找的相关资料对照书上图片思考：什么是文化遗产？你找的资料是有关那幅图的信息？这个建筑或雕塑在哪个国家？你知道它是哪一年建成的吗？离现在有多久呢？从图片上你可以获得哪些信息？试着找找它的建筑或表现风格，与中国的有什么区别？把自己查找的信息在组内与同学互相交流共享，请每个同学边交流 便做好笔记。5分钟后小组选派代表汇报。（5分钟）1）、学生根据教师制定的图片汇报自己的见解。2）、 教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师可适当更正学生回答是的不足。3、教师有目的的引导学生关注分析几幅图。（15分钟）1）、2008年8月8日在北京举行了世界著名的第29届奥运会。有没有同学知道第一届奥运会是在哪里召开的？这个国家在哪个大洲呢？（希腊，欧洲。）2）、我们一起来了解一下奥运会的发祥地希腊。希腊属于欧洲，首都是雅典。这里气候宜人，景色优美，到处都是橄榄树、桂树和柏树。古奥运会起源于公元前776年，终止于公元394年，共举行293届，绵延1 170年。1896年4月6日至15日，第一届现代奥运会终于在雅典隆重举行。现代奥林匹克运动会虽然改在各国轮流举行，但仍然沿用这一名称，并且在这里点燃各届奥运会的圣火。奥林匹亚有世界上最古老的运动场。在古代奥运会上获一次冠军者，可以在运动场墙壁上镌刻自己的名字；三次夺冠，雕塑家就会找上门来，为你塑像。我们看到的掷铁饼者就是这样一尊雕塑，它属于圆雕作品。3）、大家看到这尊雕塑有什么感受？（刻画的是一名强健的男子掷铁饼的过程。在作品中创造了一个出色的健美而又富于力感的运动员形象。）4）、雕塑选择的是将铁饼摆到最高点、即将抛出的一刹那，有着强烈的“引而不发”的吸引力。虽然是一件静止的雕塑，但艺术家把握住了从一种状态转换到另一种状态的关键环节，达到了使观众心理上获得“运动感”的效果，成为后世艺术创作的典范。这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。此雕塑由米隆创作于约公元前450年，被公认为体育运动和健美体魄的象征。这是雕刻家从实际生活中观察得来的真实形象。5）、竞技表演也是一座以表现奥林匹克运动为内容的雕塑作品，它属于浮雕。从图片上大家可以看出哪些内容？从这些人物的表现上你感觉这些运动员身体素质怎样？（这座浮雕通过表现竞技场上的运动员们在精神上与肉体上的坚强有力和美感，向我们传达出生命的健美、庄重与和谐，给我们带来美的享受。）4、教师引导学生学习岩洞壁画。（8分钟）1）、有谁知道有关阿尔塔米拉岩画和拉斯科岩画的故事？学生简单叙说2）、教师以故事的形式引出两个岩画的发现岩洞的相关情况以激发学生学习兴趣。.关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15 000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）。3)分小组讨论汇报：这幅画表现的是什么？让你联想到什么？猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？他们为什么要画这些壁画？(一匹在乱箭中奔跑的。把植物的汁液、彩色的矿土碾碎后用水搅拌，再用树枝、树叶、动物的羽毛手绘在岩石上.表现狩猎生活，为了祈求更好的收获，祭祀)4).小结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。四、当堂检测训练（15分钟）.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？同学们让我们用手中材料制作一张以“世界文化遗产”为内容的宣传手抄报吧。作业要求：1.内容要求：题目自拟，可以是单独一个内容也可以是多个内容组合。2.人员安排：可以单独制作，也可以小组合作完成。3.设计要求：版面安排美观、合理、清晰，能解决所提到的问题。五、组织学生展示作品，自评和互评作品。（5分钟）六、教师小结：遨游在世界文化遗产的海洋中你会为人类辉煌的文化而自豪。1）今天我们学习、了解世界文化遗产有什么意义呢？（保护它、爱护它，并且每位学生都要做义务宣传员，把这些知识讲给身边的每一个人，让全社会、全人类都来保护这些世界文化遗产，并把它们留给未来。）2、）请同学们齐读课本第2页上方的一段文字后结束本课。（2分钟）七、教师叮嘱下节课要准备的工具，下课。八、板书设计：第一课;追寻文明的足迹世界文化遗产 前人遗留给全人类的财富让我们了解它、保护它，并把它们留给未来。九、课后小记：第二课: 我的书包一、教材分析艺术设计教育有利于学生的全面素质和能力的培养。艺术设计是以满足人的需求为目标，追求功能价值的实现，是以艺术与科技的结合、实用与审美结合的方式，来为人类的生活提供服务的。本课的书包设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。本课是一节“设计应用”领域的课程。在此之前的几册中，学生对于设计课已经有了初步了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要遵循以人为本的原则。书包对于学生是很熟悉的物品，但是书包在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。教材第6页中展示了各种各样的书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。教材第7页是多幅学生的设计作品，作品中体现出简单的设计图的画法，非常适合学生年龄特点。设计图中有图像、尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很好的启发作用。（二）、教学内容与目标知识目标：了解书包的设计理念，学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。能力目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。情感目标：养成关注身边事物的习惯，了解设计要以人为本的原则。（三）、教学重点与难点重点：观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。（四）、学习材料（五）、学习材料各种造型不同的书包图片、彩色纸、彩笔、尺子、剪刀等。（六）：课时：1课时教学过程：一、教师组织教学：稳定学生情绪，检查学生带工具情况。二、出示课题：我的书包三、先学后教，引导学生自主学习。1、出示学习目标：学会观察和分析书包各部分的特点和功能，了解书包的设计理念。能够设计一款既美观又实用的书包。1）、指名读目标(20秒钟)2、出示自学指导（一）（设计理念：了解书包各部分的特点和功能及书包的设计理念以提高自学与互学的能力。）1）、让学生拿出自己喜欢的书包，互相展示和欣赏。小组学生讨论分析：书包的结构？（书包箱体、书包带、外部装饰等）每个人的书包有哪些地方不同？各部分形态有哪些不同？设计师为什么要设计这些不同的地方？有何作用？结合生活实际有针对性地研究回答问题，更深入地对书包的设计细节进行研究。仔细观察书中图片针对提出的问题在组内讨论分析。5分钟后看那一组分析的结果更贴近“设计以人为本”的意图。（5分钟）1）、学生发表讨论和研究结果。2）、 教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师小结性的强调设计的理念:功能和美观性的统一。设计的原则：以人为本3、教师出示自学指导（二）（设计理念：互相启发创作开阔思路。研究更多方法）想一想，年龄不同的人使用的书包一样吗？会有哪些不同？如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有什么特别的地方吗？5分钟后说说自己的想法看谁的想法有独到之处）（5分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、个别学生回答后请其他学生补充回答。3）、教师小结性补充4）、引导组织学生交流：看书中的学生作品，了解设计图的画法。设计图中要包括哪些内容？（设计理念：使学生从书中得到启发）（2分钟）5）、学生讨论并研究，发表分析结果。四、当堂检测训练（20分钟）1、为需要的人设计一个既实用又美观的书包。2、教师辅导要点：功能和美观性的统一。以人为本的设计原则。五、组织学生展示作品，自评和互评作品。（5分钟）开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，让学生扮演顾客选购自己喜欢的书包，并说一说选购的理由。（从外形、图案、色彩、功能等方面阐述。）六、课后拓展（2分钟）你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。（课后延伸）七、教师叮嘱下节课要准备的工具，下课。八、板书设计：第二课我的书包设计的理念： 实用性、美观性（外形、色彩）的统一和以人为本的设计原则。九、课后小记：第三课：装饰画 （一）、教材分析本课属于“造型表现”领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分。装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。装饰是一种超越国籍、民族、种族及时代的、极具普遍意义的文化艺术产物，是人类寻觅到的最能表达精神世界的方式之一。装饰画既具有简洁、鲜明、和谐、统一的风格，也具有秩序化、夸张变化等艺术个性。本节课的装饰画，由于是线条系列的一个部分，所以多选择的是线条比较丰富的装饰画。本课编辑的目的是让学生在进一步体验线造型带给人美感的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。教材中编入了画家丁绍光的乐园之梦。这幅作品中线条丰富，造型夸张，在静谧的蓝色密林中人与自然相依相戏，引发人们无限的联想。清新秀美的画面，富有诗意，给我们带来温情与欢愉。教材中还选入了壁挂作品凤，流动的线条、跳跃的色块，构成了一幅具有动感及装饰效果的作品，给人以视觉的享受。教学过程中可以通过对这两幅典型的装饰画的欣赏，帮助学生了解、感悟装饰画的艺术特点。课本中还选择了一些学生利用不同手法表现的装饰画，包括彩墨、刮画、石膏版画等形式，其内容多样，包括动物、人物、植物等，线条丰富。这些作品可以帮助师生拓宽思路，自由选择表现形式及题材。（二）、教学内容与目标知识目标：了解装饰画的特点，能用富于变化的线条（色彩）创作一幅装饰画。能力目标：感悟装饰画带给人的美感。情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。（三）、教学重点与难点重点：装饰画的特点及表现方法。难点：如何表现出装饰画的特点。（四）、学习材料图画纸、油画棒，水粉工具或剪贴画工具等（五）、课时安排：1课时教学过程：一、教师组织教学：稳定学生情绪，检查学生带工具情况。二、出示课题：装饰画三、先学后教，引导学生自主学习。1、出示学习目标：了解装饰画的特点，能用富于变化的线条（色彩）创作一幅装饰画。1）指名读目标(20秒钟)2、出示自学指导（一）（设计理念：了解装饰画的特点。培养学生观察分析能力和对艺术作品的感受力）请同学们仔细看教师出示的同一题材、不同表现形式的两幅作品：请思考你能说出这两幅画有哪些相同与不同？（它们的内容相同，但是一幅强调了真实的光影，一幅形象夸张、变形，装饰性强）请同学们欣赏书中图片乐园之梦作品：想一想这幅画给你什么感受？（很美）为什么给我们这样的感受？（特征：人物有修长的身体，形象很夸张。人与动物优美的姿态，富于变化的线条，白色的人物、飞鸟与背景的对比。）色彩有什么特点？（色彩简洁、鲜明）3分钟后看谁回答得最圆满（3分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师小结装饰画的概念：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。4）、引导分析：欣赏丁绍光的幸福鸟和心对心作品，分析哪些地方进行了夸张变形，表达了画家的什么感情。（画家对生活、对艺术的热爱之情。）（2分钟）3、教师出示自学指导（二）（设计理念：了解装饰画的设色特点解决教学难点。）请同学们欣赏书中图片凤你喜欢这幅作品吗？为什么？（画面简洁、线条流动，再加上跳跃的色块，构成了一幅具有动感的画面。）小组探究：这些作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？(明度对比、冷暖对比)分析课本第11页左边的学生作品思考：这些作品在设色有什么特点？（明度对比强烈。）（5分钟后检测看谁观察的仔细分析的准确）（5分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、 教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师小结性补充：用对比色作画时我们也可以用这种方法，使画面和谐。4、引导组织学生交流：利用教材上的图片分析一下装饰画，从构图、造型、色彩谈装饰画具有哪些装饰性？（3分钟）（构图的装饰性、造型的装饰性、色彩的装饰性）5、我们了解了装饰画的特点，创作装饰画的材料很丰富，可用彩纸剪贴、刮画、水粉等各种表现手法去表现。四、当堂检测训练（20分钟）请你用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。教师参与各组创作。1、教师辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。2、辅导重点：画面的构图、线条的组织以及颜色的设计。五、组织学生展示作品，自评和周围同学互评作品。（5分钟）评价要点：构图的装饰性、造型的装饰性、色彩的装饰性同时线条丰富。六、课后拓展（2分钟）出示部分用对比色画的水粉画，引导学生回家进一步实践。七、教师叮嘱下节课要准备的工具，下课。八、板书设计：第三课：装饰画线条丰富、疏密有致装饰画的特点 形象夸张、变形。色彩简洁。九、课后小记：第四课：彩球的设计 （一）、教材分析本课是“设计应用”领域的内容。本课题以正多边形边长相等为基本原则，选取边长的一半剪出开口，然后在正多边形余下的外接边上进行创意、设计。此外，还可以在正多边形的面上进行变化，加上插片色彩的变化，由此形成本课教材的基本轮廓和面貌。插接彩球是由绘制样板正多边形、剪样板、用样板描图复制、剪出材料、插接组合、装饰等若干工序完成的，其中的任何一个环节出现问题，彩球就插不出来，因此，本课对学生做事情的过程中是否认真、一丝不苟是一次很好的检验，这对学生的成长是十分有益的。本课的学习为学生升入初中学数学做了很好的铺垫。彩球的插接是有规律的，尤其是两种形状的组合，这也为学生今后对科学的研究、探索和学习埋下了伏笔。综上所述，课上的教学活动起到了承上启下的作用，为学生今后的发展创造奠定了基础，至少在体验的全过程中，学生会感受到如何科学、严谨地做事。如果在课上合作，还会考验集体中的每一个人是否能和大家心往一处想、劲往一处使，齐心协力共同创造，并在其中得到乐趣、增长知识、开阔眼界、培养意志品质。教材中的第14页展示了11件大小不同、造型各异的彩球，连同一段主题文字点明了本课教学目的，即创造、设计千变万化、富有个性的彩球。（二）、教学内容与目标知识目标：学习插接彩球的设计步骤和方法，用多种纸张完成彩球的制作。能力目标：通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力。情感目标：在合作学习中学会做人、学会做事。（三）、教学重点与难点重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。难点：做出新颖、美观的彩球作品。（四）、学习材料彩球作品、彩色卡纸、包装盒、圆规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶（五）、课时安排：1课时教学过程：一、教师组织教学：稳定学生情绪，检查学生带工具情况。二、出示课题：彩球的设计三、先学后教，引导学生自主学习。1、出示学习目标：学习插接彩球的设计步骤和方法，用多种纸张完成彩球的制作。1）指名读目标(20秒钟)2、出示自学指导（一）（设计理念：分析教材研究设计步骤与方法）打开教材第14页、第15页。仔细观察这些彩球是由什么基本形组合而成的？彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？自主探究：每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。研究、讨论正多边形组成球体的规律，说一说，你用什么方法可以完成得又快又好？找一找步骤规律。7分钟后看哪一组找出了方法规律（7分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、 教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师纠正不足4）、试着让学生按步骤规律动手做一做，把遇到的困难由组长提交。5）、师生共同分析解决问题。3、教师出示自学指导（二）（设计理念：启发学生在规律的基础上进行创作）结合书中第15页的基本形分析：什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？（设计边长相等的基本形，留出插接口，再按一定规律组合插接，就可以创造出千变万化、富有个性的球体。）制作一个标准的彩球需要多少个基本形最合适？（一个基本形的或两个基本形的片数越多，插接出的形体就越接近于一个标准的球，如38面体、62面体、92面体等。教师提示，依此规律还可以用：正四边形6个、正三边形8个插接出一个球。正六边形20个、正五边形12个插接出一个球。）（7分钟后检测看谁观察的仔细分析的准确）（7分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、 教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师小结性补充和提醒制作时的注意事项。4）、教师可演示部分细节学生注意观察四、当堂检测训练（20分钟）1、以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。注意：使用剪刀要安全; （提醒大家注意：要完成一件彩球，小组里的每一个同学都要负起责任，注意只要在一个环节出问题，彩球就制作不出来）。2、教师辅导要点：从外形、色彩、装饰上进行和插接的注意事项。五、组织学生展示作品，增强学生对创作的自信心与评议能力。（5分钟）评价要点：评价其他同学的作品，提出不足及改进方案，评选出：创新设计奖最佳制作奖（造型、装饰、色彩美观、制作精美奖）六、课后拓展（1分钟）想一想彩球还可以怎么插接？还可以用哪些方法来装饰？七、教师叮嘱下节课要准备的工具，下课。八、板书设计：第四课：彩球的设计步骤与方法：设计彩球外形画一个等边基本形并复制多个。插接与组合。美化、装饰彩球。九、课后小记：第五课：奇思妙想（一）、教材分析本课是“造型表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分。艺术家常以超越常规的方式进行构思，把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上，表达自己的所想所思。这些奇思妙想极大地丰富了艺术作品的表现力。儿童的世界，也是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。在大师作品的启发之下，教师应引导他们的超然想象，培养他们的形象思维能力和想象力。这种充满童真童趣的学习活动，无疑会有力地激发学生的学习兴趣。同时，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。教材中编入了比利时画家马格利特的比利牛斯山之城、俄国画家马列维奇的莫斯科的英国人两幅作品，教学中可通过对画家作品的欣赏，了解“奇思妙想”的含义，感悟艺术家勇于创新的品格。同时，通过对作品的欣赏，可以引导学生拓宽美术视野，了解多元文化。教材中还选入了5幅学生作品，分别表现了不同的题材，采用了刮画和黑白画的形式。教学中可引导学生分析表现方法，开阔学生思路，引导学生发散思维，使本节课所画的内容更接近学生的年龄特点、更有情趣。（二）、教学内容与目标1）、知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。2）、能力目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，通过学习活动，培养记忆的习惯和创新意识。3）、情感目标：培养学生的合作精神和探究意识。（三）、教学重点与难点重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。（四）、学习材料图画纸、彩笔等。（五）、课时：1课时教学过程：一、教师组织教学：稳定学生情绪，检查学生带工具情况。二、出示课题：奇思妙想三、先学后教，引导学生自主学习。1、出示学习目标：了解绘画中奇异组合的表现方法。能根据生活中的物品，以线描的形式进行奇异组合。1）指名读目标(20秒钟)2、出示自学指导（一）（设计理念：通过作品向学生渗透超常规式的构思，使学生了解什么是绘画中的奇思妙想。培养想象能力。）1）、将书中的作品比利牛斯山之城在电脑中修改成把巨石和背景分开。1）、课件出示：先出现巨石的画面。请仔细观察教师出示的画面：你们看这是什么？你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？2分钟后把自己的想法说出来（2分钟）3）、学生汇报自己的想像4）、教师接着出示课件：在巨石后方出现天空和大海的背景。观察这神奇的景象：巨石飘浮在天空之中，飞越大海。在书中本课找到这幅画，你们知道这是谁的作品吗？你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的思维方式讲解这幅作品吗？2分钟后把自己的联想说出来（2分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、 教师可以多请几个平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师重点强调这就是奇思妙想）、课堂小练习：试着将自己带的和教师准备的物品在桌子上拼摆，看看能组成怎样有趣的造型。（2分钟）小组讨论、评价：谁摆的作品构思巧妙、新奇。3、教师出示自学指导（二）（设计理念：拓宽学生思路，为创作作铺垫）继续欣赏书中著名画家达利的作品公寓式梅/维斯头像和莫斯科的英国人。思考：作者用哪些物象组成了作品？书中的作品是怎样巧妙地将不同物象组合在一起的？你认为这些事物之间有联系吗？你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？（合理利用物象的造型、色彩和花纹）（5分钟后说一说看谁分析得当）（5分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、 教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师小结性补充4、引导组织学生交流：（3分钟）（设计理念：培养分析能力，学习绘画中奇异组合的表现方法）1）、教师拿出一些毫无关联的物品，如玻璃瓶、汽车模型、球、花、草帽等。）、提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？）、小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。）、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想象力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？四、当堂检测训练（20分钟）1、从教师给出的静物图中挑选几件，再用线描的方法对物品进行想象，将它们巧妙地组合在一起。组合成一幅奇异的想象画。2、教师辅导重点：线条的疏密变化，物体之间是否组合得巧妙。五、组织学生展示作品，自评和互评作品。（5分钟）1组评：组内评出组合巧妙、线条丰富、疏密得当的作品。2自评：组内推荐12名学生介绍自己的作品。3师评：教师评价、总结/、评价要点：线条的疏密变化，物体之间是否组合得巧妙。六、课后拓展（2分钟）回家后，在电脑中调出资料库，从中找出需要的图片，用photoshop软件进行编辑，组成一幅设计巧妙的新作品。七、教师叮嘱下节课要准备的工具，下课。八、板书设计：第五课：奇思妙想奇思妙想：利用超常规的思维生活中毫无相干的物品巧妙的组合在一起九、课后小记：第六课 添画人像（一）、教材分析本课属于“造型表现”系列。通过本课学习人物半身像和头像的表现方法，根据提供的人像的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的方法生动地表现人像的另一半。本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。发散思维是指人们从不同角度、不同方向寻找解决问题途径的一种思维形式。它从一点出发,沿着多方向、多渠道达到思维目标,具有思维的流畅性、灵活性和独特性。本课的目的就是培养学生的发散思维，学习人物头像的表现方法，灵活运用所学过的美术知识，根据原作进行想象，充分发挥发散思维去创新设计和表现人物。教师要根据学生的具体情况采用不同的方法，调动学生参与收集和准备资料，收集不同的人物头像图片，将图片切割分配使用，如条件允许教师可以将适用的图片放大打印，供学生使用。本课提供了大量的学生作业，分别体现出是利用各种方法进行表现的，如线描、黑白画、色彩等。（二）、教学内容与目标知识目标：了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。能力目标：训练学生的发散思维和收集资料的能力，激发学生的想象力。情感目标：激发学生的美术兴趣。（三）、教学重点与难点重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。（四）、学习材料准备教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。学生：人物头像的图片。(五)课时准备：一课时教学过程：一、教师组织教学：稳定学生情绪，检查学生带工具情况。二、出示课题：我的牙刷三、先学后教，引导学生自主学习。1、出示学习目标：了解人物头像的基本结构和特征，学习人物头像的画法。运用发散思维添画人像。1）2）指名读目标(20秒钟)2、出示自学指导（一）（设计理念：初步了解人物头像的基本结构、特征和基本的表现方法）请同学们仔细回忆前面学过的有关人物头像的基本画法。想一想头部有那几部分组成？各有什么特征?仔细观察教师出示的人物图片后认真分析如何表现人物头像表现方法上有什么相同和不同？（五官特征相同而位置和比例可以夸张）5分钟后看谁回答得最圆满（5分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、 教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师小结性的引导分析，巩固旧知识发现新问题。演示：利用线描的方法添画人物头像的一半。教师利用实物投影展示：展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等不同的表现方法的艺术效果。（引导学生分析发现：表现人物头像的相同点、不同点和各种夸张变形的表现方法。）4）添画游戏。发给学生半张持扇少女，请学生快速添画另一半练习。展示游戏中的优秀作品，再与书中的原作进行对比。3、教师出示自学指导（二）（设计理念：启发和引导学生的发散思维，学习运用想象和夸张的添加方法表现人物）欣赏并分析书第18页和第19页中的学生优秀作品，作品中人物头像用力什么截取方法？利用了什么方法进行添加的？有哪些地方体现了想象和夸张？添加部分有哪些是值得学习的？哪些地方是应注意改进的？（5分钟后检测看谁观察的仔细分析的准确）（5分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、 教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师小结性补充：引导组织学生交流：（3分钟）（设计理念：通过交流相互启发，进行构思。）添画人像时应注意哪些问题？哪些地方可以发挥想象，哪些地方要遵循原作？四、当堂检测训练（20分钟）1、利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。2、教师辅导要点：1）图片切割方法和粘贴位置。2）工具的选用。3）创新的表现。4）根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导五、组织学生展示作品，自评和互评作品。（5分钟）评价要点：画面具有想象力，添画方法新颖独特。六、课后拓展（2分钟）课后还可以选择其他绘画题材的作品进行添画。七、教师叮嘱下节课要准备的工具，下课。八、板书设计：第六课添画人像 截取形式：纵截取、横截取添画方法：与图片相同或想象和夸张得方法九、课后小记：第七课：用各种材料來制版（一）、教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是版画系列课中的最后一节。版画：从制作原理上主要可以分为平版版画、凹版版画、凸版版画、漏版版画等；从板材特性上主要分为木版画、石版画、铜版画、丝网版画等；从印刷材质上主要分为油印版画和水印版画；从色彩使用上可以分为黑白版画和彩色版画。当然，基础美术教育的主旨是陶冶学生情操，提高鉴赏美的能力，而不是单纯机械地强调过深的美术专业知识和技能。况且在日新月异的今天，美术的发展也是迅速的，所以儿童版画的创作与学习也可以是灵活的、多样的。回顾本套教材，我们曾经学习过很多种制作版画的简单技法。我们曾经学习过拓印（拓印树叶真有趣）、对印（对印版画）、油印（大嘴怪）、粉印（亲亲密密一家人）、刻印（刻印的乐趣）、漏印（唱起来跳起来）等，在这些课中，我们既接触到了版画的基础知识与基本技能，同时也拓展了学生的美术视野。前面谈到，版画从板材特性上主要分为木版画、石版画、铜版画、丝网版画等，实际上在创作过程中，我们会发现很多其他的材质也可以用来制版，比如较厚的纸张、吹塑纸、石膏、瓦楞纸、麻席、绳子、植物等。用各种材料来制版一课，实际上就是一节探究用综合材料制作版画的课程。如果我们将这些技法与不同材质巧妙地加以组织，就能创造出富有新意的综合版画。综合版画兴起的时代并不久远，并且有着风格多样、技巧灵活等特点。综合版画可以在一个母版中使用几种颜色，也可以多版多色套印；它的印制可以用油墨，也可以根据需要选择水粉、丙烯、油画颜料，效果更加丰富。艺术大师罗丹曾经说过：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这句话运用到综合版画的学习中尤为贴切。我们的身边可以找到各种各样的材质，如软的、硬的，平滑的、粗糙的，粗的、细的；我们也可以结合曾经学习过的任何一种版画技法，如剪、贴、挖、刻、印每作一种尝试，都会得到不同的收获，真是趣味无穷！通过欣赏、学习综合版画，有助于培养学生的创造才能，增强学生热爱生活、表现生活的愿望。（二）教材版面分析综合版画的“综合性”体现在两个方面：一个是材料的综合性，一个是技法的综合性。书中的欣赏作品海静潮初落，作者巧妙地运用木板、粗纤维和绳子，结合着木版水印的技法，将我们带到了静谧辽阔的港湾。书上第20页、第21页还分别为大家提供了许多饶有情趣的儿童综合版画作品，有不同版材的综合，有印刷方法的综合，也有画面的综合，教师可以有目的地引导学生进行分析。希望这些各具特色的优秀的学生作品，在带给学生美感的同时，也能激发他们更为广泛的创作思路，引导他们大胆地进行表现。（二）、教学目标知识目标：了解综合版画的艺术特色。结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。能力目标：在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素。情感目标：培养热爱生活的美好情感。（三）、教学重点与难点重点：学习综合版画的技能技巧。难点：材质与技法的选择与构思。（四）、课时：1课时（五）、学习材料各种可以制版的材质、油墨、水粉色或丙烯、调色盘、墨磙、纸等。教学过程：一、教师组织教学：稳定学生情绪，检查学生带工具情况。二、出示课题：用各种材料来制版三、先学后教，引导学生自主学习。1、出示学习目标：了解综合版画的艺术特色。结合版画技法，创作一幅有情趣的作品。1）指名读目标(20秒钟)2、出示自学指导（一）请同学们回忆一下，还记得版画吗？你对于版画有哪些了解？（版画的种类：纸版画、吹塑纸版画、实物版画、石膏版画、活动版画）仔细观察老师带给大家的这些版画，谁能说说都运用了哪些我们学过的方法？哪些技法是你不太了解的？（版画的技法。）请仔细观察书上版画作品.这些作品是用什么材料来制版的？这幅画从哪些方面运用了综合材料或技法來制版的？和同学们交流、讨论：你发现了什么新奇有趣的制版材料？它有什么特点？适合表现什么版画？（设计理念：了解综合版画的艺术特色和技法）5分钟后看谁回答得最圆满（5分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、 教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师小结性的引导分析，引导学生欣赏各种版画图片3、教师出示自学指导（二）看看书中第20页下面同学们正在制作版画的图片，和同学们交流、讨论：你发现了什么新奇有趣的制版材料？它有什么特点？适合表现什么版画？他们都用了哪些技法呢？（版画技法：剪贴、刻版、拓印）给你什么启发？（设计理念：了解版画制作的技法）（5分钟后检测看谁观察的仔细分析的准确）（5分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、 教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师小结性补充：引导组织学生交流：（3分钟）4）、简单演示版画制作技法请同学们认真观察。5）、请学生说说制作步骤（草稿、制版、上色、拓印）利用综合手段制作的版画叫综合版画。综合版画的表现特点：1.材料的综合性石膏、不同厚度的纸张、生活废旧物品（绳、席、植物等均可）。2.技法的综合性用刮刻等方法制作的凹版、用剪贴等方法制作的凸版、用丝网等制作的平版均可。四、当堂检测训练（20分钟）1、根据本组采集到的制版材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。2、教师辅导要点：巡视辅导，重点关注技法与材料的综合表现方面。五、组织学生展示作品，自评和互评作品。（5分钟）各小组展示自己的作品，同时介绍印制过程中的心得体会。并对别人提出好的建议。 六、课后拓展（2分钟）这次综合版画的学习给同学们打开了一扇新的艺术创作的大门。想一想，还可以利用哪些技法印制综合版画？（拓宽创作思路，丰富创作方法。）七、教师叮嘱下节课要准备的工具，下课。八、板书设计：第七课：用各种材料來制版材料：石膏、不同厚度的纸张、生活废旧物品（绳、席、植物等均可）。技法：用刮刻等方法制作的凹版、用剪贴等方法制作的凸版、用丝网等制作的平版均可。九、课后小记：第八课：拟人化的卡通（一）、教材分析本课是一节“造型表现”课。教师应引导学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，设计一张拟人化的卡通创作画。教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。教师应围绕“拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。教师应结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。（二）、教学内容与目标1）、知识目标：通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。2）、能力目标：增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。3）、情感目标：通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。（三）教学重点与难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。难点：卡通形象的塑造与表现。（四）、课时：1课时（五）、学习材料1. 教师准备;关于卡通的图片、创作过程的资料等。2. 学生准备：美术书、相关资料、绘画工具等。教学过程：一、教师组织教学：稳定学生情绪，检查学生带工具情况。二、出示课题：拟人化的卡通三、先学后教，引导学生自主学习。1、出示学习目标：通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。1）指名读目标(20秒钟)2、组织学生把搜集到的拟人化卡通图片以及实物在组内参观、交流。3、进一步欣赏生活中出现的卡通形象。4、出示自学指导（一）（设计理念：在探究中找出拟人化卡通造型的特点，结合生活实际，激发对卡通形象的喜爱之情。）你知道什么是卡通吗？.结合语文学科，对“拟人”一词进行解释。你能说说卡通形象的特点是什么吗？（夸张、简洁、有趣。）卡通形象与生活中真实物象有什么不同？卡通造型在生活中的作用？2分钟后看谁回答得最圆满（5分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师小结性的补充。4）、课件显示学生熟悉的书包拟人化的变化过程：真实照片写实绘画表现概括表现夸张、拟人卡通形象。结论：卡通形象在书包的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更加有趣、更具有人性化的特点，贴近我们的生活，令同学们更加喜爱。5、教师出示自学指导（二）（设计理念：发展学生形象思维能力，激发学生创作欲望。）卡通形象与书包造型如何巧妙地结合在一起？设计卡通文形象时应注意什么？怎样设计才更巧妙？结合卡通的设计要点谈谈自己的设计？（2分钟后检测看谁观察的仔细分析的准确）（5分钟）1）、创设交流的氛围，引导学生汇报自主学习成果。2）、教师小结性补充，提出设计师的注意事项。四、当堂检测训练（20分钟）1、要求：运用软件，创作一个卡通造型的书包或者铅笔盒。并用绘画的形式呈现出来。2教师巡视指导，为学生解决创作过程中遇到的问题，并及时展示典型的作品以提示学生。五、自评与互评相结合，体验合作和探究学习的成功感。（5分钟）.教师对学生作品给予客观、激励性的评价