心灵和谐健康成长(刘玉琴）.doc

心灵和谐，健康成长关注学生心理健康教育个案惠州市惠阳区实验小学 刘玉琴【摘要】在我们的教育教学生活过程中，孩子们随时会出现各种各样的问题，作为教师的我们要善于捕捉到这些问题，抓住教育契机，进行教育引导，不断修正孩子们在成长中出现的问题行为，促进他们心灵的和谐，从而促进孩子们健康成长。【关键词】学习机 品德 心理 和谐 健康 个案问题：学习机不翼而飞中午吃饭时间到了，我来到课室，看见有一部分孩子已排队领饭，还坐在座位上的李嘉昊同学在那儿嚷嚷：“老师，我的学习机不见了，上英语课的时候，我明明放在盒子里的，可是，现在盒子里没有呀？”午饭后，我对学生们进行思想教育，最后明确表示希望该同学能主动交出学习机，承认错误，不再追究。可是，试想一下，该学生能偷偷地拿走学习机，他（她）不一定敢在众目睽睽下承认错误，并归还学习机。怎么办？午睡的时间又到了，为了能快速找到学习机，我和副班老师便要求孩子把书包打开、连同抽屉，一一查看，可学习机依然是销声匿迹。为了能尽快找到学习机，免得夜长梦多，我让同学们从后门出来，我又一一地把孩子的口袋摸了一遍，再把门窗亲自检查一遍，确定锁好后带孩子们回宿舍午休，我想睡醒午觉后第一时间回教室再详细检查一遍，以免节外生枝。午睡后，第一节课是体育课，这时，课室外狂风大作，乌云布满天空，因天气原因，体育科的吴老师没有带学生出去户外活动，便组织学生在课室里玩棋类游戏活动。我又趁机对个别学生进行调查取证，费了九牛二虎之力，还是石沉大海。突然我有了一个主意，我严肃地说：“同学们，第一节课我告诉过你们校长伯伯出去开会了，所以刘老师没有去他的办公室看闭路电视。我在第一节课时，已经很想给机会那个同学了，可是他仍然不说拿了学习机的事，我实在没办法，只好在你们在上美术课的时候去了一趟校长伯伯的办公室，校长伯伯今天下午已经回来了，他把闭路电视打开给我看，我一看惊呆了，学习机果然是我们班上的一个同学拿的！”同学们一听，异口同声地说：“啊，是谁呀？”我接着严肃地说：“同学们，你们想想啊，李嘉昊的座位不靠门，也不靠窗户，他也没有把学习机带出课室，你们也没有发现别的班的同学进来过，我们全班同学也没有离开过课室，到功能室去上课。那肯定是我们班同学干的。刚才刘老师在看闭路电视一把那个同学的动作看得一清二楚，本来我想把闭路电视中的镜头用优盘拷下来给你们看的，可是校长伯伯说要给那个同学一次机会，不要在那么多同学面前出他的丑。校长伯伯叫我回来再问一次同学们，看那个同学会不会主动地承认，如果他承认了，就不开除学习，如果不承认了，那只能让那个同学离开我们美丽的校园了。同学们，你们看”我把投影的镜头对准李嘉昊坐的位子，同学们看见自己，都说：“呀，看见我了，好清晰呀！”然后我提高嗓音，同学们请看着老师，我原以为干了坏事的同学不敢看着我，谁知四十四双眼睛齐刷刷地望着我，糟糕，现在不是他们慌，而是我慌了，早知道我平时少些训练他们用眼神和我交流，免得我此时在他们的眼神中找不出一丝破绽，他们个个都训练有素了，真有点“搬起石头砸自己的脚”的无奈呀！怎么办呢？时间一分一秒地过去了，没有见到那个同学站起来！望着他们，我脑海里又闪出一个主意了。接着我用严厉的声音说：“同学们，现在老师再给你们最后一个机会，等一会儿，每个同学都到讲台上来，在我的耳旁小声地说两句话，说什么内容你自己想好，如果学习机是你拿的那你就说老师对不起，我错了，不该拿同学的学习机。知道怎么说了吗？你们说的声音一定要小，不能让其他同学听到你的声音！”我抱着最后的希望了，便坐在椅子上，等待孩子们对我说话，再仔细看看他们走上讲台的动作和说话时的表情，看能否从中找到蛛丝马迹！一个个同学上来了又下去，可还是找不出我想要的结果。过了一会儿，只剩下最后一组的三四个同学了，希望是那么渺茫！这时，郭睿跑上来说：“老师，学习机是叶绿拿的。”“你怎么知道？”我激动地问。“他刚才告诉我的。”我提高了嗓音，一身轻松地说：“叶绿。”他不慌不忙地走上来，说：“老师，对不起，学习机是我拿的。”“那你把学习机放在哪？”“放在洗手间。”“你去拿回来吧。”他转身走了个案审理：我知道此时不能在班上批评他，责怪他，他终于承认了，我不能不给他改过的机会，只悄悄地对他说：“好样的，你终于不让老师失望！”放学时，我约见了双方家长，把事情以最完美的方式解决。个案思考：过后的几天里，由于我没有在班上批评他，还请他帮同学们摆桌椅、扫地，然后在班上表扬他爱集体，还奖给他“星星”呢！他的表现比以前好得多了，每节课都主动地摆桌椅，捡起地上的铅笔交给我，我又多了一个得力助手。忽然觉得他摔了一跤后长大了，以前上课讲小话，搞小动作的他不见了。我坚信孩子们在小学阶段的任何心灵烙印都会影响到他们的未来生活。我们要重