三明市第十二中学 余兰娇《古对今》教学设计.doc

人教部编版一年级下册第五单元第6课古对今教学设计 执教教师：三明市第十二中学 余兰娇教学内容人教部编版一年级下册第五单元第6课古对今第一课时教材简析古对今一课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，从整体上看本班学生课堂上比较活跃，大多数学生思路清晰，能跟上老师的节奏，学生课堂纪律较好，学习积极性很容易调查动，自觉性较高。设计思路语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学目标1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重难点重点：学会本课生字新词，背诵课文。难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学准备多媒体课件、生字卡片。课时安排第一课时教学过程第一课时一、活动导入，认识“古对今”。1互动活动一： “相反动作对对碰”游戏。2互动活动二： “相反词语对对碰”游戏。3教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？这两个字有什么关系？4齐读课题，学习“古”字。5.对子，我们并不陌生，上学期我们就学过一首对韵歌，谁还记得，来背一背？二、初读课文，认识生字1引问：你发现了什么？2再次读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。三、利用字卡，认读生字1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。(3)全包围结构的字：圆。(4)独体字：严、夕。5.再次全班齐读词语。四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2.我读你接。3.课外延伸。4诵读游戏：“小手盖一半”。5同桌互读，尝试背诵。6.全班齐背。五、书写汉字，总结全文1.出示“李、香”两个生字。2.观察、分析字形。组词。3.范写，描红，试写，对照。六、布置作业。1.读、背课文。2.