四年级 语文 上册 《去年的树》

去年的树教学设计中畈培英小学 余青一、 教学目标1、 能读懂本文，理解文章内容，同时训练学生有感情的朗读对话，培养语感。2、 从小鸟和不同人物的对话中，感受小鸟和树之间深厚的友谊以及小鸟信守承诺的美好品质。3、 明白童话蕴含的道理，感受童话的语言美、思想美，意境美。二、 教学重点抓住小鸟寻找大树的内心独白，训练学生有感情的朗读对话。三、 教学难点通过比较小鸟最后的两次“看”的不同，分析它当时的内心独白。四、 教学过程（一） 古诗导入1、 古诗词引入师：“友情”是多么珍贵的字眼，古往今来，不知有多少文人墨客赞美过它，你知道哪些描写友情的诗句或者成语？ （学生自由回答）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。岁寒知松柏，患难见交情。海内存知己，天涯若比邻。有福同享，有难同当。在家靠父母，出门靠朋友。肝胆相照 情同手足师：友情是多么重要啊！其实啊，不光人与人之间才有友情，在去年的树这个故事中就讲述了小鸟和大树之间的友情，想听听他们的故事吗？开头是这样的，谁愿意读一读。（二） 赏读开头，感受情深1、 初读第一段，整体感知（1）个人读 （2）齐读师：真好，孩子们，一棵树，一只鸟，一个唱，一个听，多好的朋友，多好的日子，我们一起来美美地读一读开头。2、 抓住关键词“天天”，感受情深（1）鸟儿给树唱歌，会是在什么时候？A、自由回答：注意季节的不同，时间的不同，心情的不同B、清晨，鸟儿给树唱歌，傍晚，鸟儿给树唱歌，春天，鸟儿给树唱歌，秋天，鸟儿给树唱歌，大树无聊的时候，鸟儿给他唱，大树伤心的时候，鸟儿给他唱，是吗？（2）那么多种可能，你是从开头的哪个词读出来的？这个词出现了几次？（3）反复诵读A、齐读带着刚才的种种想象，将“天天”读出来。B、个人读展示各个场景下鸟儿唱歌的PPT师：看，鸟儿站在枝头上天天给树唱歌，当太阳出来时（读），当月亮挂在树梢上的时候（读）；当原野上森林里的雪都融化了的时候（读），当叶子在秋风中飘落的时候（读）；迎着风，迎着雨（读），走过春，走过秋（读）；是啊，鸟儿在枝头上给树唱着夏日小情歌，树呢？（接读）鸟儿站在枝头上，给树唱着晚安小夜曲，树呢？（接读）C、齐读，体会情深是啊，这是多么好的朋友，一个天天唱，一个天天听，形影不离，朝夕相处，来，我们再来一起读读这个故事的开头。多美好的画面，多美好的感情啊，再读。同学们，有了这两个“天天”，你体会到了鸟儿与树之间的什么？（深厚的友谊）板书（三） 想象心理，走进四次对话1、第一次对话：鸟儿和树（1）动手写心情师：日子一天天过去，鸟儿和树都以为会一直这样下去，可是寒冷的冬天到了，鸟儿必须要到南方过冬，一对朝夕相处，形影不离的好朋友必须要分开，这时候树是什么心情？鸟是什么心情？（出示PPT）从文中找到约定的句子，将小鸟和树的心理写在空白的地方。（2）个人反馈，板书心理（3）师生接读（4）情境朗读师：就这样，鸟儿带着这个约定飞向了遥远的南方，树开始了一个冬天的漫长的等待，北风呼呼地刮过，大雪簌簌地落下，天越来越冷，我们的大树心中却依然温暖，因为他的心中有一个这样关于春天的约定(个人扮演式接读)，鸟儿也一样，心中有这样的约定（个人扮演式接读），就这样，他们带着约定，开始了等待，守望。小练笔：这是文章的第一次对话，我们知道后面还有三次（展示PPT），当鸟儿一次次去寻找大树的时候心情又是如何的呢？请在文中找到这些小鸟说的话，并将补充的心理写在周围空白的地方。2、第二次对话：鸟儿和树根（1）反馈心理，适时朗读春天终于来了，鸟儿飞过高山，飞过大海，飞过原野，终于回到了曾经唱歌的地方，然而，眼前的一幕令他惊呆了。（展示PPT）树不见了，只留下了树根，看到这一幕，小鸟什么心情？（个人反馈，试读）（2）重现约定师：树根告诉他“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了”。怎么会这样，好好的一棵树怎么说没就没了，朋友啊，你不是和我有约定吗？生：扮演小鸟和大树，重读约定。3、 第三次对话：鸟儿和大门（1） 反馈心理，适时朗读师：不行，我们之间有过约定，我一定要找到他！于是小鸟飞到山谷的工厂，落在大门上，当他听到“沙沙”的锯木头声，他又会是怎样的心情啊？（播放锯木头声）（个人反馈，试读）（2） 再现约定答案令人撕心裂肺，“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”听到这个答案，小鸟仿佛看见 ？仿佛听见 ？他的耳边传来一个微弱的声音（展示PPT 约定画面）生：扮演小鸟和大树，再读约定师：我的朋友正在受苦，不行，我必须要找到他！4、 第四次对话：鸟儿和小女孩（1） 反馈心理，适时朗读师：于是小鸟不顾旅途的劳累，飞啊飞啊，飞到村子里，飞到小女孩身边，我们都知道，这是他的最后一问，从此以后他再也不问了，谁来替他问一问。（2） 师生共读，体现情感上的递进。原本是这么要好的朋友，现在却怎么也找不到了，小鸟一次又一次的寻找，却一次又一次的落空，它的心情也一次比一次着急，我们一起来讲一讲这个故事，如果你是这只小鸟，你会怎么问？（3） 解读两个“看”答案如同晴天霹雳“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”小鸟什么也不说了，巨大的悲伤只化作一个“看”（展示PPT），看了几次？每次可能在想些什么？第一次：仔细辨认，心情急切。小鸟终于遵守约定，唱起了去年的歌。第二次：深情凝望，难舍难分。（4） 这是一只怎样的小鸟？（珍惜友情，