《爱什么颜色》教学设计.doc

爱什么颜色教学设计知能目标：1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。情感目标：激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。教学重点、难点1、 培养学生读中想象的阅读习惯。2、 引导学生理解体会诗歌的意境。教学准备：收集有关各种颜色所代表的意义的资料；教学课时： 两课时教学过程：一、谈话交流，导入新课1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。4、板书课题：爱什么颜色。齐读课题。二、自读诗歌，感知诗意1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。2、检查自读情况：（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。（2）检查读课文，要求读正确流利。3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？三、品读诗歌，体会诗情（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）品悟（悟其情）品读（读出来）。2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。（三）美读诗歌，共享收获1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）2、水到渠成，练习背诵。四、延伸升华，实践练习1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。五、学习生字，独立识记1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。六、拓展练习，巩固新知第二课时教学目标：1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武”8个字。2、抄写词语。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。一、导入新课：1、背诵课文爱什么颜色。2、出示4个生字，学生认读。（开火车）蔚、战、疆、威二、新课：1、出示要写生字，学生认读。碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武2、学生分析字形，互相交流。3、书写生字。（1）学生自由书写生字。（2）指名上台书写，并指名评价。（3）书写生字，每字3遍。（4）抄写词语。（5）合作学习：小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、布置作业：1、书写生字，每字3遍。2、抄写词金色的草地教学设计教学目标：1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。2、正确、流利、有感情地朗读、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。教学重点、难点1、 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。2、 学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：课前可以发动学生收集了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片；有条件的也可以找有关蒲公英的歌曲听一听。教学课时：两课时拓展习题1、比一比，组成词语，可要仔细分辨哟！第（ ）住（ ）反（ ）开（ ）弟（ ）注（ ）返（ ）升（ ）2、按要求写词语，只有动脑筋才行。写近义词： 随意（ ） 引人注目（ ）写反义词： 开心（ ） 合 拢（ ）3、仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。相关资料蒲公英：别名黄花蒂丁、婆婆丁、奶汁草。菊科多年生草本植物。高1025厘米，含白色乳汁，根系长，单一或分枝，外皮黄棕色。叶根生，排成莲座状。花茎比叶短或等长，花为头状花序，舌状花鲜黄色，瘦果倒披针形，土黄色或黄棕色。生于路旁、田野山坡，产于世界各地。一本正经：形容态度庄重、认真，郑重其事的样子。引人注目：形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。 第一课时教学过程：一、激趣导入同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。二、据题质疑看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。三、初读课文，感知文意1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。四、检查自学1、指名轮流读课文，检查学生朗读课文情况。2、听了他们的读，你有什么想要说的吗？（集体正音） 强调：“注、察、窗、掌”都是翘舌音。“假”是个多音字。3、出示生字词，各种方式检察字词掌握情况。3、全班齐读课文。4、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。2、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落读一读。 生自由汇报交流5、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。五、学习生字，积累词语1、CAI本课要写的生字，同桌自由读。2、说一说，要写好这些字应该注意些什么？ 生自由发言。重点强调：“察”不能写成“夕”；“假”的右边不能写成“ ”。3、 你是用什么方法记住这些字的？六、作业 1、抄写本课的生字新词。 2、正确流利地朗读课文。 第二课时一、课前谈话猜谜语奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)1介绍蒲公英 CAI这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片），这个”绒”字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼读绒毛。告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣（读词语）！花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。2质疑解疑A今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。B这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段，回答问题，要求说完整。金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用因为，所以这片草地是金色的。（你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。）三、初读课文请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，注意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。1小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了钓（diao）鱼 使劲 合拢(long) 观察 有趣 手掌 玩耍一本正经 引人注目A请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可。B第二行，谁来？你的小手最直，请你。这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。小朋友们要特别注意区分这个要和耍字。C两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗？谁来？读准一本正经（经的读音第一声）你知道什么是引人注目吗？（很吸引我们的）那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀？把话说完整。D让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼起2句子：有些词语特别调皮，都藏在了句子中，谁来读？弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（假朝读音欠轻声）3请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？（把大概内容说到就好）“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。四、重点研读1、指着板书说兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。A草地的颜色是怎样变化的呀？谁来把你找到的句子读一读？B老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？C指名请小朋友说。（板书：早晨绿色）D你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？我发现早晨草地是_，中午是_，到了傍晚的时候，又变成了_。2草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（惊奇、惊讶、不解）真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？3现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗？你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗？这段话是按时间顺序来写的，所以啊，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。分三组早、中、晚再读。4读到这里，你有什么问题吗？是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗？你来问？你再来问？我们一起来问？5.是啊，这是为什么呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗？自己自读自划。出示这段话。谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣）蒲公英的花是什么样子的？（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。）（出示两张图片）拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？那第二朵谁来开？你读第三朵，谁来第四朵，让我们所有的花朵都开起来吧，一起读6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。7是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊！大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。现在，你知道了草地变颜色的原因了吧？请你选择其中的一句来说一说。早晨，（），所以草地是绿色的。中午，（），所以草地是金色的。傍晚，（）。所以草地又是绿色的。交流。8、连起来读第三自然段（配点音乐）9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快乐成长五、小结布置作业1、小结语：小朋友们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。2、(机动)请小朋友们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。板书： 金色的草地绒瓣早晨合拢绿色中午张开金色傍晚合拢绿色语文天地 教学设计教学目的:1、积累相关词句，加强对语文知识和学习的巩固。2、背诵与颜色相关的两首古诗。3、用与颜色相关话题进行阅读和口语交际。教学重点、难点：加强对语文知识和学习的巩固，提高学生学习语文的综合能力。教学时间：两课时教学过程：一课时一、日积月累1、学生自己读题，了解“日积月累”中的题意。2、分小组做“日积月累”中的五个练习。3、集体交流反馈练习情况，找出学生中存在的普遍问题，教师指导订正。4、再次读读重点习题，帮助学生巩固认识。二、重点提示1、要鼓励学生边抄词语边想词语的意思，并练习使用它们。2、积累描写颜色的词语不要仅限于书本，也可以找课本以外的。例：红 火红 鲜红 红彤彤 玫瑰红绿 翠绿 嫩绿 绿油油 橄榄绿黄 金黄 浅黄 枯黄 黄澄澄黑 漆黑 乌黑 黑油油 黝黑白 雪白 乳白 白花花 象牙白3、填写词语可在学习课文时进行。3、读背古诗，找出描写颜色的词语，在图中描一描颜色。结合“古诗词园地”要求背诵。三、检查学生练习情况，及时辅导接受能力较慢的学生。二课时一、读短文，弄清楚颜色是怎眼变戏法的。1、自由读