《“交互式电子白板”在中小学课堂教学中的使用现状与实践研究》中期研究报告.doc

“交互式电子白板”在中小学课堂教学中的使用现状与实践研究中期研究报告苏州工业园区东沙湖学校 本课题从2014年3月初开始进行课题立项的准备工作，2014年6月召开了开题仪式，预示着本课题研究走上正轨。一年多来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理。主要采取了文献研究法、行动研究法，辅之观察法、在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果。1、 课题简介 课题由来：由于传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。现在，交互式电子白板的技术、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段，取得了一批有影响的成果。专家们提出的“交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。他们还提出“白板终将代替黑板，交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国大中城市和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观点。大量的研究成果表明：交互式白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效果和效率。 我校开展的“交互式电子白板”在中小学课堂教学中的使用现状与实践研究，就是要研究课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养学生学习的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的数学营养。课题界定交互式电子白板：交互式电子白板是由硬件电子感应白板（White Board）和软件白板操作系统（ACTIV studio）集成。它是一种以计算机技术为核心，并深度整合信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术，集软件系统、硬件系统、资源系统为一体的集成化平台。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。白板操作系统（ACTIV studio）是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。我校所用的白板操作软件是由英国普罗米修斯教学仪器公司研发的白板操作系统。在课堂教学中,只需1台电脑+ 1台投影机+ 1块交互式电子白板（或者一体机）和相应软件,即可构成完整的交互式电子白板系统。中小学课堂教学：是中小学学生接受教育教学所使用的一种普遍手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。 也称“班级上课制”,与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。使用现状分析：现状分析就是对当前的某一现象，状况分门别类，离析出本质及其内在联系，寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。本课题是指对交互式电子白板技术在中小学课堂教学中的使用情况进行调查，并对调查结果进行分析，总结。实践研究：实践是马克思主义的核心概念，实践活动是以改造世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。本课题是指将交互式电子白板与中小学的各课程有效整合，使课堂教学活动呈现互动、高效的状态。并在此过程中，总结经验，更加完善白板与课程的整合。研究目标研究目标：以交互电子白板在教学活动中的应用作为实现课堂信息化的突破口来研究探索，力求创建一种新的信息化教学模式，为教育教学的创新发展作出贡献。在我们的课题研究过程中，希望教师在课堂教学中巧妙的运用白板技术，为学生提供适宜的、可操作的学习环境，将先进的信息技术手段转化为有效的教育行为，帮助学生实现积极主动参与学习探究活动，能运用多种感官，动手动脑，探究问题，感受这一新型的现代化教学手段的神奇，体验学习的乐趣。具体目标为：（1） 改变传统的教学环境，为学生提供尽量丰富的与生活背景相关的素材、或进行实践探索的机会和空间，探索基于交互式电子白板的有利于促进课堂教学的策略和途径，以达到提升学生信息素养、提高解决问题的能力、培养创新思维的课程目标。增强学生学习的兴趣，促进学生的发展。（2） 从实践层面上探索基于电子白板教学方式下的小学交互式教学的理念和应用性理论，为教育理论指导教育实践提供有价值的案例，形成若干设计模式及具体操作方法，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照。寻找提高教师应用电子白板技能的途径。 （3） 利用电子白板，整合各科教学，将各科教学融会贯通，减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，减少因知识剧增对课程量的影响，防止学生过重的课业负担。 （4） 优化电子白板教学活动中的师生互动方式。通过课题研究，让学生依托丰富的教学资源，充分发挥自身的学习探究的积极性和创造性，拓展学科知识的内涵和外延空间，满足学生个性化的学习需求，从而真正培养学生资助学习能力。研究内容：（1）交互式电子白板在中小学课堂教学中的使用现状调查和分析；（2）研究应用交互电子白板开展中小学课堂教学的有效性；基于交互式电子白板的语文课堂教学有效性的研究基于交互式电子白板的数学课堂教学有效性的研究基于交互式电子白板的英语课堂教学有效性的研；基于交互式电子白板的其他学科课堂教学有效性的研究（3）研究教师在教室中接受和使用交互电子白板的态度；（4）研究教师在交互电子白板环境中角色的变化，考查学生在交互电子白板环境中学习效果的变化；（5）关注交互电子白板教室与多媒体投影教室、计算机网络教室在各种教学与学习模式中发挥的不同作用；探索并总结交互电子白板教学应用模式，加以推广；（6）交互式电子白板在课堂应用的中有效切入点；（7）进一步改变教师的“整合”教学理念，研究交互式电子白板在中小学课堂教学中的教学模式。任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果，最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师。研究探讨建立完善的教师培训体系是下一步工作的重中之重。2、 课题研究情况 1、在理论学习中更新教育观念 我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：【1】孙锋.交互式协同学习环境的研究与系统实现【D】.天津：天津师范大学计算机与信息工程学院,2001.5965.【2】孙一林，彭波编.JAVA网络编程实例【M】.北京：清华大学出版社，2000.【3】杨云超.交互式电子白板与多媒体设备的教学优化配置实践探讨.中国科教创新导刊，2012（10）.【4】交互式电子白板在教学中的应用【5】丁兴富交互白板及其应用研究J中国电化教育,2005【6】课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析【7】白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术【8】白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术丁兴富，蒋国珍(首都师范大学远程教育研究所，北京100037)【9】朱峰.电子白板提高课堂教学效率的助推器.江苏教育技术.2010年出版，第6期：16-17页。【10】课堂教学的新交互平台陶慧贤杨雪【11】交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究中国电化教育2005年第期撰写的教育随笔共3篇：1.交互式电子白板为生物课堂插上灵动的翅膀谈交互式电子白板在“水中的动物”教学中的应用 2. 交互式电子白板让初中英语课堂教学“动”起来 刘迎春3.交互式电子白板在课堂教学中的应用有感 刘迎春制作优质白板课件10个学科课件作者初中英语7B Unit4 Integrated Skills曾艺初中语文狼冯敏小学数学认识1元以下的人民币孙兰洁初中语文背影王敏芳小学数学长度和时间的测量孙兰洁初中英语7B Unit5刘迎春小学语文3.7狐假虎威徐怡萍初中生物人体的呼吸吴冰芳初中生物环境对生物的影响吴冰芳初中生物水中的动物吴冰芳通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。 2、编制调查问卷，进行调查研究 编制调查问卷，并选择300个样本进行调查，了解学生当前实际问题，并根据调查结果分析制约学生实际问题的主要因素。 调查问卷如下图教师关于“电子白板技术与运用效果教”的调查结果 时间很好较好一般差很差前期26.7%26.7%30%10%6.7%中期43.3%43.3%10%3.3%后期66.7%26.7%6.7%学生关于“学习兴趣与自学能力提高”的调查结果。 时间提高明显有提高不明显没提高其他前期25.0%28.3%33.3%6.7%6.7%中期31.7%29.0%25.3%5.0%后期47.5%22.0%22.0%8.5%从表上可以看出课题进行一年来，教师使用电子白板的技术得到了明显提高，电子白板在教学中的效果日渐明显，电子白板融入课堂教学的步伐明显加快；在交互式电子白板背景下的课改实验中实验班学生的学习兴趣与自学能力得到了充分提高，体现了交互式电子白板在中学课堂教学中的优越性。录制白板教学视频1个（见视频白板入门教程）3、采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台 进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在学校领导及教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有：1.观摩苏州市课改活动展示2.观摩“苏派”课堂展示活动3.参加江苏省课件比赛4.参加一师一优课比赛5.参加论文评比及教案设计6.组织教师参加电子白板的网络培训7.组织校内青年教师现代教育技术比赛三、课题研究成果 1、通过培训，提升了全校教师使用交互式电子白板的技能，增强了教师捕捉、处理信息的能力，以及运用信息有效拓展课堂资源的能力，教师教学观念有了很大转变，基本树立了“学生为中心”的教学观念 ，推进了课堂教学的改革。2、进行课题研究的同时，我们以 “东沙湖学校读书会”为平台交流课改心得，切磋经验，总结教训，取得了不错的成果。3、初步形成了交互式电子白板课堂新模式，很好地解决了我校课堂与交互式电子白板技术融合的问题，加快了我校教育技术现代化的进程。4、积极承担我校信息技术赛课工作，优质电子白板教学课例获全国二等奖，江苏省课件比赛一二三等奖46人次（见附录：课件比赛获奖情况表）一师一优课比赛市优及县优3人次（白板教学）白板论文及教案设计各级各类发表及获奖3人次校内青年教师现代教育技术比赛多人获奖5、开发建设了校本课程主题网站 :教学网站（网址：）管理员用户名是：DSH；密码：123456，其主要内容为课题研究中课题组成员及其他教师的学习资料、研讨活动、研究成果、心得、体会、感悟、反思等。课题组成员获奖情况如下表：研究成果名称形式承担人发表（获奖）情况发表（获奖）时间级别环境影响生物的生存课堂实录吴冰芳2014.12国家级交互式电子白板为生物课堂插上灵动的翅膀谈交互式电子白板在“水中的动物”教学中的应用论文吴冰芳2014.10省级7B Unit4 Integrated Skills课堂实录曾艺2015.6市级课件比赛获奖情况表姓名作品名称类别获奖等级曹成桂花雨课件省级一等奖江妮蜗牛的奖杯课件省级一等奖赵文静本命年的回想课件省级一等奖曾艺 U4 Finding your way课件省级一等奖刘轩甫辛德勒名单课件省级一等奖吴冰芳蕨类和苔藓植物课件省级一等奖应秀峰认识整万数课件省级一等奖刘迎春7B Unit4 Reading课件省级一等奖沈燕探索平行线的性质课件省级一等奖沈芳 世界多美呀课件省级一等奖周福礼牙齿的自述课件省级二等奖朱晓萍开学第一课课件省级二等奖敬文君小语识字7课件省级二等奖赵文静呼兰河传课件省级二等奖王梦莉计算机与信息安全课件省级二等奖徐雪涛篮球运动及规则介绍课件省级二等奖徐怡萍狐假虎威课件省级二等奖薛娟译林牛津英语 7B unit5 第一课时课件省级二等奖薛颖左右课件省级二等奖严铁根牛津小学英语 5A Unit6 A板块课件省级二等奖陈萍小露珠课件省级二等奖孙兰洁认识11-20各数课件省级二等奖沈芳 雾凇课件省级二等奖单维维三顾茅庐课件省级二等奖沈伟仙全等三角形课件省级二等奖李明树综合实践活动巧断金链课件省级二等奖刘鲲照相机和眼球 视力的矫正课件省级二等奖陆昀我和祖父的园子课件省级二等奖倪明慧认识角课件省级二等奖秦旭峰谁的本领大课件省级二等奖敬文君雨后课件省级三等奖李俊认识克和千克课件省级三等奖刘超识字3课件省级三等奖刘鲲长度的测量课件省级三等奖毛诗怡秦王扫六合课件省级三等奖商冬霞探究题课件课件省级三等奖沈月芬轴对称图形课件省级三等奖王红9加几课件省级三等奖王梦萱大海睡了课件省级三等奖张潍苏3B Projectl课件省级三等奖陈丽Unit 6 In the park课件省级三等奖狄晨雪3A Unit 8 Happy New Year！课件省级三等奖付静荷花课件省级三等奖何积培勾股定理课件省级三等奖黄芳识字5课件省级三等奖陈静雨后课件省级三等奖四、课题研究的疑难困惑 我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。 1、用教学理论指导教学有待进一步加强，在关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要的教学研究仍有待深入。 2、对信息技术如何促进学生的自主、合作学习在理论方面缺乏深层次的研究。 3、现有的网络资源较为滞后，师生所能用的资源有限。同时网络环境还有待于进一步净化，怎样使学生避开网络游戏及其它娱乐的诱惑，真正使用网络来学习，实现绿色上网是一个有待解决的问题。 4、部分年龄较大的教师还不能很好地利用电子白板进行课堂教学。课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。五、课题研究的后段设想 1、加强课题目标管理，加大教师培