《合作进步的基石》教学设计.doc

合作，进步的基石教学设计 厦门六中 政治组 张丽琴 联系电话：& 概述 合作，进步的基石是新粤教版道德与法治八年级上册第二单元待人之道第三课2.3竞争与合作第二框题的内容。这节课是对学生进行与人相处道德原则教育的一个重要组成部分。它包括合作的含义，合作在人际交往和社会发展中的重要性；如何建立良好的合作关系。本课主要帮助学生认识、感受合作，培养其与人相处的艺术和技巧。在全册书及第三课中都起着非常重要的作用。& 教学目标分析依据：课程标准(2011年版)和学生具体实际制定如下目标。! 知识与技能 懂得合作的含义；认识合作的力量，懂得以正确的方式参与合作，培养合作意识和能力，全面提升自己与人相处的能力。! 过程与方法主要设计三个课堂环节。在“认识合作”环节，通过学生谈龟兔赛跑、引入新龟兔赛跑视频，让学生观察、分析：为什么这次比赛结果如此令人满意？让学生了解合作的原因从而引出合作的含义。在“感受合作”环节，通过学生举例、观看视频，情境体验、小组探究等策略，学会发现身边合作事例，懂得合作无处不在。在“践行合作”环节，结合游戏活动，研读并领悟“心灵导航”阐述的知识，从理性的层面理解合作、践行合作，锻炼合作能力与技巧，学会与人合作。让学生积极讨论并合作完成，利用大数据分析技术，让学生用平板反馈小组讨论结果，老师即时分析点评，课堂可视化效果极好。课堂中结合学生所学知识当堂测试，利用大数据分析技术，当堂查看测试结果及进行高频错题统计，精确到人，实现精准课堂教学，产生高效的课堂教学效果。! 情感、态度和价值观目标理解合作对个人发展的意义，提高团结合作、乐于助人的意识，养成合作的自觉性；体验合作的成功与失败，懂得总结经验，锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心参与合作，重视集体荣誉，为集体作出贡献。& 重点难点依据：教材内容和学生的认知水平确定如下重难点。重 点：合作进步的基石难 点：如何建立良好的合作关系 & 学习者特征分析（1）认知结构方面：八年级学生在学校、家庭、社会上经常接触到合作的情境，也有合作的切身感受和各种情感体验，但他们对社会生活中的合作还缺乏全面深入的理解，对如何与他人建立良好合作关系往往认识不足。教师通过教学，培养学生的合作精神及合作的能力与技巧。（2）情感方面：八年级学生的竞争心理较为复杂，有时会表现为追求竞争、渴望成功的情感过度膨胀，合作观念淡薄。这势必影响学生适应社会生活。通过教学让学生知道合作的重要性，积极培养善于合作的意识。（3）生活背景方面：随着竞争在社会生活各个领域的日益激烈，校园内学生间的竞争日益突现。学生也在各科的学习活动中进行过小组讨论，有一定的合作经验，但停于表面；家庭生活中，不少家长过分强调孩子的竞争意识，极少培养合作意识；独生子女成长环境促使孩子缺乏合作精神。因此，学校、家庭、社会需要形成一股合力，在培养孩子的竞争意识的同时，要培养他们的合作意识和能力。这是学会与人相处道德原则的重要环节。& 教学策略选择与设计建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，学生才是教学的主体，是教学的中心。本节课坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅”的原则，联系实际安排教学内容。1.小组合作探究学习法：学生以四人小组为单位，进行合作探究学习。他们在小组合作学习过程中存在的疑难问题或探究成果，进行小组交流。学生在交流互动中学会分享倾听，乐于合作。学生经过一学年的锻炼，已经熟悉并习惯小组合作模式，多数同学能积极地自主学习，且乐于分享。2.情境体验法：创设适合学生知识水平和心理特点的问题情境，构建多元互动、学生自主的学习活动，让学生在情境学习活动中，获得知识、情感、方法、能力等一体化的真实体验。在体验中加深对知识的感悟、理解，促进学生知、情、意、行的和谐发展。3.脚手架教学法：以搭建脚手架的方式启发学习者自主探索发现和学习，取代直接呈现答案的做法，将“自主建构”的理念转化为引导学习者自主学习的有效操作程式，并归纳出“协商发现式”的“脚手架”操作方法，激发学习者利用已有知识自主探求、扩展新知识的潜力，学会更好的合作技能。& 教学资源与工具设计1.教师利用的资源： PPT教学课件、视频等材料。教学要讲究预设与生成，这里做两手准备，学生如果准备不翔实，教师亦可展示相应材料。2.含电脑（有网络）、平板等的多媒体教室3.学生学习的资源和工具：课前教师指导学生通过网络、图书馆查阅等方式收集有关合作的材料，形成发言稿（或多媒体视频、课件等）。& 教学过程（1课时45分钟）教学流程教师活动学生活动设计意图课前准备教师新课前布置学生预习课文及收集资料。学生按要求完成预习收集资料的学习任务和导学案的前置作业。【自主预习一：梳理新知】预习课本P56-57，领会老师整理的导学案中合作，进步的基石的相关知识，并列出预习后仍不能理解的问题，以待课堂解决。【自主预习二：自主探究】1.按四人小组搜集身边需要合作的材料，领会课本关于合作的含义。2.由合作小组成员上台来展示合作成果。让学生在新课学习之前对本节教学内容有一个初步的了解，并使学生在预习中发现问题，为课堂更有效地学习做好充分的准备。教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：认识合作新课导入（时间：4分钟）课前大数据系统点名学生平板登录，学生做好课前准备，认真上课。导入：1、播放视频新龟兔赛跑（ppt）教师：这节课我们通过新龟兔赛跑的视频，大家知道个人力量有局限性，为适应现代社会生活我们要学会合作。2、思考：什么是合作？1.学生明确本节课学习任务，利用课前预习收集资料，讲述所熟知的龟兔赛跑，观看视频后思考：为什么这次比赛结果如此令人满意？学生对照之前自学收集到的材料，了解合作的原因，学会与时俱进。生：视频展示了兔子和乌龟共同合作取得前所未有的好成绩，双方都非常满意。因为新时代他们学会了合作。有创新，提高效率。2.学生回归课本找出合作的含义并做好笔记。使学生在目标驱动下自主展示预习成果，快速进入学习主体的角色。从学生熟知的龟兔赛跑切入，引发学生学习兴趣。通过课前的准备和课堂的交流，学生能够在互助学习中进一步了解本课的知识。环节二：感受合作推进新课合作，进步的基石（时间：10分钟）推进新课学海导航：二.合作，进步的基石1、合作的含义：（板书）人们通过相互配合完成某件事情或达到某个目标。 教师：引导学生回归课本认识合作的含义。展示PPT1、请举例说明我们身边有哪些事需要合作才能完成？学生举例，老师选择性展示一些学生身边合作的事例（1）图片：班级小组合作共赢本（共同解决学习难题、促进教与学）（2）图片：集体跳长绳；啦啦操获冠军；女足比赛；竹坝社会实践等就不一一展示了。过渡语：说明我们身边从个人之间到团体内部、团体之间合作的无处不在。现在老师给大家展示下社会上更大范围的合作，如：（3）图片：厉害了我的国！让学生感受到合作的巨大成就。中国“天眼”（国内合作）OfO携手华为引领移动物联网时代（企业、国际） （4）当代诺贝尔奖的获得者获奖，合作趋势日益增强。说明团结合作更有助于成功。（5）观看视频：合作共赢，视频向我们展示了哪些方面的合作？思 考：以上材料共同说明了什么？学海导航： 2、合作，进步的基石（板书） 合作是人际交往的重要内容，也是人类生存发展的基本条件和手段。 古往今来，每一项伟大事业的成功无不取决于团结合作。学生掌握课本基础知识。预测学生可能展示的材料： （1）图片：班级小组合作共赢本（共同解决学习难题、促进教与学）学生谈关于学习方面的合作（2）图片：学生小组呈现课前搜集资料。关于运动会、文娱、体育方面等各种合作。学生自我总结： 学会发现身边合作事例，合作是人际交往的重要内容，懂得合作无处不在。探究活动： 以小组为单位，展开讨论。并列举生活中其他的例子。感受到合作趋势日益增强。说明团结合作更有助于成功。学生讨论得出：，合作也是人类生存发展的基本条件和手段。 从个人之间的合作到团队内部、团体之间的合作无处不在。放眼国家和世界，国家的发展不仅有赖于国内各种层次的合作，还必须依靠国家之间的合作以及全球合作。学生思考后总结归纳（见课本P56）学生在自身认识水平基础上，通过自主探究和协作，感受到合作是进步的基石。意在得出什么是合作？为什么要合作？从身边实际出发感受到合作的力量，实现重点突破。让学生在对时政关注了解中，增强社会责任感，培养了解时政的兴趣。联系学生实际，活跃政治课堂、有效激发学生学习兴趣、培养学生利用所学知识来分析现实问题的能力。实现重点突破。环节三：践行合作推进新课如何建立良好的合作关系？（时间：23分钟）脚手架实践用平板把学生的合作经验拍照上传至教室展示屏上，增强可视性效果，同时讨论及拍照也是合作过程游戏：一张A3纸上站多少人1.游戏规则:各组人数参加不限。要求组员必须站立在一张A3纸内，双脚不能超出纸张范围,身体其他部位不能接触地面，能坚持30秒为胜,否则就算失败。 2.小组讨论练习（2分钟）：参加比赛的选手怎样才能在规定的时间内完成动作？ 脚手架教学法，启发学生结合平时的合作经验点评：同学们的发言中发现想象与现实有差距，让我们在实践中学会合作很关键哦。合作是一种能力。3、如何建立良好的合作关系？（ppt）建立良好的合作关系需要确立共同目标建立良好的合作关系 需要理解沟通与宽容建立良好的合作关系需要有奉献精神、团队精神团队精神：为共同目标尽心尽力，不计较个人得失，不追求个人名利，相互支持，密切配合，精诚团结，毫无保留地奉献自己的力量。出示PPT（知识图表）并总结学生活动：学生小组探究：要取胜，应注意哪些技巧？（设计环节：1、现实中有合作失败的例子；2、思考要合作成功必须具备什么条件？）充分讨论练习后，预测学生的发言：建立良好的合作关系需要确立共同目标。学生寻找合作伙伴研究合作目标，确定游戏目标方案。（在一张A3纸内尽量多站人）学生觉得游戏简单，不加思索。结局不理想。预测学生的发言：学生找几个伙伴就准备一起往一张A3纸内站，结果好像站不稳，总有些问题。发现问题后查找问题，商量后决定要进行分工。分工问题上有分歧，于是在实际操作上不断进行调整，做到理解沟通与宽容，结果有小惊喜。 预测学生发言： 在全班进行游戏活动环节时，学生分成八个小组，相互观察比较中发现在一张A3纸内有站4人、5人，更多的是6人.于是研究看看问题出在哪里？小组进行经验分享和交流。结论是：建立良好的合作关系需要有奉献精神、团队精神。指挥者很重要，她是团队的核心。学生代表来总结今天的知识点，并提醒做好笔记整合教学资源，用教材教。在这一重点的突破上，采用游戏这一学生喜欢的方式来推进，让学生在实践中升华理论。 加强了学生小组合作探究的能力，达到情感态度价值观的提升。附：合作课堂讨论纲要课堂讨论纲要：寻找合作不成功的原因，请仔细审视自身、观察周围的人，从中找出对策，解决问题，密切合作伙伴之间的关系，多次尝试锻炼团队合作技巧，与人建立良好的合作关系。（设计意图：学生回归生活，在实践中学会如何合作）结束语：合作是一种力量，也是一笔财富。我们在合作中感到安全、受到启迪、充满生机。让我们携起手来共同追求一个团结合作、和谐共赢的世界。什么是合作？合作，进步的基石板书设计：为什么合作，进步的基石？如何建立良好的合作关系？& 教学评价设计【学生学习成果评价】 用大数据网络把题目发送给学生，学生在平板上操作完成。单选题：1.联合国教科文组织，把“学会做人、学会做事、学会合作、学会求知”作为21世纪教育的四大支柱，说明( )A在社会生活中，我们要树立强烈的合作意识 B合作是对21世纪人们的要求C合作是对受教育者的要求 D没有受过教育，就不懂得合作2.无论是家庭中还是学校里，无论是社会上还是国际间，都需要合作，合作是我们生活中的普遍现象。下列关于合作的说法错误的是（ ）合作是件美好的事情，合作的目标是寻求合作各方的共赢“众人同心，其利断金”，合作可以帮助我们战胜生活中的一切困难在事业发展中，朋友间要讲合作，对手间只有竞争，不存在合作合作必须符合法律规范和道德要求A B C D3.2017年世界移动通讯大会不久前落下帷幕，第五代移动通讯技术(5G)成为大会的焦点议题、中兴、高通和中国移动宣布共同开展5G实验，以便加速5G在中国的大规模部署，华为在多个国家与运营商就5G开展合作。下列选项中观点正确的是（ ）合作是事业成功的土壤，科技的发展需要加强合作合作能提高工作效率，只需合作就一定能取得成功合作是共享的基础，参与合作不存在竞争关系合作应体现“双赢”原则，做到合作各方相互促进。A B C D4.“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”这句话反映了（）合作中需要竞争，竞争中存在合作善于合作必须集思广益，扬长避短善于合作必须合理分工，科学计划善于合作必须有效指挥，相互配合。A B C D5.“一堆沙子是松散的，可是它与水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚硬。”这句话告诉我们（ ）竞争能最大限度地激发我们的潜能 合作能够聚集力量 任何事业的成功都需要良好的合作 竞争能让我们的集体更富有生气A B C D学生在平板上操作设置完成时间是5分钟。答题情况在网络提交后，大数据分析技术施展出强大功效：所有在课堂的老师和同学都能马上看到评价结果，如高频错题，有哪些人做错名单可直接显示。当然答对的也是很开心的。师生在课堂上的教与学效果极为高效。& 帮助和总结1.对于某些不能顺利完成活动任务的小组，应及时予以指导，帮助他们解决困难，或相邻小组的同学予以帮助