《灰椋鸟》第二课时教学设计与反思.doc

灰椋鸟（第二课时）教学设计与反思226400 如东县掘港镇宾山小学 孙旭娟教学目标： 1、通过品味灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重点、难点： 文章第四、五自然段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞走，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。 教具：磁带一个真实的故事 教学过程： 一、复习 1、这堂课，我们继续学习课文灰椋鸟，以前，作者总认为（出示）“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎，有什么好看的？ 2、可是，一个偶然的机会，一盘录相带却改变了徐秀娟的看法，让她忍不住地想亲自去看一看灰椋鸟。 同学们，带着我们的好奇心，让我们一起随着徐秀娟姐姐的脚步，走进那片林子，去等候灰椋鸟的归来。 二、学习第四自然段 1、（引读第三自然段落）我们跟随作者选择好观察的位置静静地等候，周围静得出奇， 2、灰椋鸟是怎样归林的？ 请同学们默读课文第4自然段，把关键的词句划出来，再仔细地品一品，在文中适当地地方写下你的感受。（板书：读、划、品、写） 3、交流： 指名学生回答，并相机出示“一开始还是一小群一小群地飞过来，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” 抓住关键词说说体会 师引导 文中具体写灰椋鸟排空而至的句子是哪句？ “大部队”指什么？它让你想起了什么？ 4、指导朗读，读出气势，读出壮观。 5、师引读：灰椋鸟都飞回来了，先到的鸟 同学们，是谁在呼唤，是谁在应和呢？它们又是怎样呼唤，怎样应和的？ 出示：先回来的鸟妈妈在呼唤：， 后到鸟孩子在应和： 。 先回来的鸟（）在呼唤： ， 后到的鸟（）在应和：。 师生互唤，生生互唤。 再读读这几句话，此时，你的感受仅仅是壮观，气势磅礴吗？ 指名回答。 将这种感受读出来。 三、学习第五自然段 1、师（过渡）：夕阳渐渐西沉，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏，他们在干什么呢？用刚才的方法读读第五自然段。 2、学生自读自悟 3、交流 相机出示：“看，这几只刚刚落在枝头上翩翩起舞哇！” “树林内外成了一个天然的俱乐部”。 学生谈感受 师小结：此时，整个刺槐林成了一个天然的俱乐部，俱乐部里的彩灯便是，音乐便是，舞池中的人儿便是。 指导朗读 4、师：作者已被这喧闹而又热烈的场面感染了，竞情不自禁地欢呼起来！她会欢呼些什么呢？ 学生回答 四、学习第六自然段 1、师（过渡）：是啊，作者由灰椋鸟归林的壮观，在林了中嬉戏的热闹想到了许多许多，出示“鸟是人类的朋友到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 2、这是一句什么句？作者为什么不用陈述句？ 3、齐读。 五、总结升华 1、此时，你还会觉得这种鸟没什么看的吗？学了课文，你觉得徐秀娟是一个怎样的人？（板书：爱鸟） 2、师播放一个真实的故事，在音乐中讲述徐秀娟的故事。 3、此时，你又有什么新的认识，新的感受？ 相机板书：保护环境，保护鸟类，人人有责 4、师总结：徐秀娟走了，但我们不会忘记她，让我们牢记徐秀娟的话：“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。”牢记“保护环境，保护鸟类，人人有责。” 六、作业 1、阅读徐秀娟的故事。 2、读读、品品、巴金的鸟的天堂 附：板书：灰椋鸟 爱鸟 保护环境 保护鸟类 人人有责反思： 1、为了让学生能够深刻体会灰椋鸟归林的壮观，同时也为了能够轻松地带领学生突破重点难点，我充分放手让学生在读中悟、悟中读。在学习课文的过程中，学生能够运用多种形式的朗读来体会文字中所蕴含的深厚感情，同时又能用富有感情的、个性化的朗读把文章中传达的讯息表现出来。2、实实在在地教会了学生读书的方法，以学生为主体，让他们读、划、品、写，科学合理指导学生运用方法，掌握语文知识，接受情感熏陶。教师教给学生学习课文的方法，让学生带着目的，循着方法，自主地阅读感悟。因为只有学生掌握了学习方法，能够自己感悟到语言文字蕴含的情趣，才会真正被课文所感染。3、在学生理解课文的基础上，着重引导学生体会作者对鸟的看法的变化，又用作者产生爱鸟，为鸟而献身的壮举来教导学生，使学生在潜移默化中受到爱鸟、爱树森、爱一切生命、爱大自然教育起到“润物细无声”的作用。4、教师能凭借已有的语言材料，拓宽学生思路，加强语言积累。能合理利用文章的空白处，启发学生想象，进一步加深对课语文内容的感悟、理解，指导学生感情朗读，配乐朗读，进一步升华了学生的护鸟意识。5、在课文教学的过程中，能充分运用读、想、议等有效的语文学习方法，发挥学生的想象，进行合理的思维训练，拓展了思维的深度和广度。而阅读之后的师生交流又体现了“从文本到感受，又从感受回归文本的 ”的情感流动方式，唤醒了学生久违的激情，以及在心中珍藏已久的真情。6、对于灰椋鸟，学生心中有千言万语要一吐为快，此时，老师充分给予学生这个机会，让他们畅所欲言，通