初中各年级语文课堂教法探索与创新

初中各年级语文课堂教法探索与创新甘肃省景泰县第三中学 刘自学（730400）内容摘要：七年级：以引导与讲解为主；注重良好习惯的养成。八年级：实施课堂四步教学法；课堂发言实行计分制。九年级：确立的课堂教学特色是发现、创新、探讨、表达；有目标地进行强化训练。关键词：教法 探索 创新 语文课堂教学变数较多，把握起来难度较大。学生的年龄不同，所处的年级不同，教法也不同。如何引领学生上好初中三年的语文课，取得理想的教学成绩，我的做法是： 七年级：（一）以引导与讲解为主。通过启发、引导使学生投入到一定的语言氛围中，通过精美、简洁的讲述，使学生对母语产生浓厚的学习兴趣，其基本原则是感染，让学生觉得上语文课好，听语文课爽，学语文有劲。（二）注重良好习惯的养成。如写字写好楷体字，决不潦草，更不能龙飞凤舞；朗读吐字清晰，字正腔圆，声音洪亮，优美动听，富有磁性；读书动笔古人云：不动笔墨不读书，最简单的动笔墨就是圈点勾画，学会用不同的符号标记重点、难点等；积累熟记名家名篇所涉及的文学常识，将课文中的生字词整理出来，记会，将课文中自己喜欢的优美的语句、语段勾画出来，背会；与同学合作积极主动，相互探讨，相互沟通，密切配合；认真听讲，积极思考，踊跃回答问题。等等。特别需要强调的是：告诉学生，学语言就要朗读，有朗读才会有感悟；学语言就是要积累，有积累才能有丰收 八年级：（一）实施课堂四步教学法先整体把握，后局部突破；一堂课的基本模式是“精美导入恰当设疑阅读讨论总结补充”四大环节。（二）课堂发言实行计分制。这个分数不是一般意义上你达到怎样的成绩就给你记怎样的成绩，而且只要得了那个分，就永远记在分数册上。我采用记分方法是：流动分数，口号是挑战幺零零（100），消灭零捌零（080）。具体来说，根据回答的情况给学生记分只有三个分数：0分、80分、100分。问题不同，标准不同，得分就不同，比如读课文，声音不洪亮或读音出现两处以上错误都得0分；声音洪亮，朗读流畅，误读少于或等于两处得80分；朗读无失误，声音洪亮，有美感、有磁性，得100分。难度较大的问题有时会出现冷场，这时勇于回答问题可加20分的勇气分，即回答达到80分的标准，可得100分；有些问题经多人补充后才最终完成，可给前面回答不完整的同学不记分，只给最后补充完整的那位同学计分，这样可让所有的学生都积极思维，踊跃回答。成绩的认定采用美国哈佛大学的学生成绩认定制（平时占50% ，期中、期末占50%），既注重了结果，又注重过程。课堂教学的基本原则是注重过程。 九年级：（一）确立的课堂教学特色是发现、创新、探讨、表达。将新课程改革倡导的自主、合作、探究的研究性学习充分地体现在课堂教学中。如初三学年上的第一节课是，面对语文教材中学生经常接触的“阅读”部分前面的扉页，让学生充分地展开想象，发现其中蕴含的丰富的内涵，鼓励学生最大限度的创新，就所发现、创新的内容在同学中进行交流，然后将有创意的内容尽可能多地表达出来。最后以法国著名雕刻家罗丹的名言作结美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。鼓励学生博览群书，深入钻研，去发现蕴含在知识海洋中的美妙之景，并充分交流，善于表达。（二）有目标地进行强化训练。针对学生书写潦草的现实，对学生进行写字的强化训练写学生学过的古诗文，达到了书写练习和复习巩固一箭双雕的效果。另外，加强了阅读理解与话题作文的写作训练。充分利用语文报中考版提供的材料，对学生进行强化训练，让学生在一定的时间内迅速掌握有关的语言信息，根据所设置的问题快速作答。我的训练原则是：撒拉拉一遍过，不管对错。让学生在脑海中对问题的答案有一个朦胧的概念，有个大概轮廓即可。学生做题以后教师进行点播，就答题思路、方法、技巧进行指导，使学生在做题的过程中能举一反三，有效地提高了学生的阅读理解的能力。对于话题作文，主要从创新的角度进行训练，让学生偿试着用题记、小标题、戏剧、书信、童话、寓言、小小说等新颖的形式写作，写作的思路大为开阔，特别是求异思维，有了明显的突破。一学期共进行作文训练16次，教师注重指导、点播，采用引导学生自批、互批、探讨，教师抽批的形式，使学生由怕写到不怕，内容、形式由普通到多样，对话题作文有了较强的应对能力。总体来讲，教学有方，但教无定法。在具体的教学过程中，不仅各年级的课堂教学不同，就是同一年级，并不是每堂课的教学都是同一个模板的演练，但总的来说，体现了自己确立的思想和精神，做到活而不死，严而不乱。具体教学中，采用灵活多样教学的方式，充分发挥自己的语言优势，附以表情、手势等