语文人教版五年级上册秋思

秋思教学设计【教材分析】秋思选自人教版小学语文五年级上册第二单元古诗词三首，本组课文的主题是“浓浓的乡情”。设计的目标一是让学生通过读书，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事物表达出来；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的情感积累。秋思，主要透过平实的文字体会诗人叙事细节中表现出的复杂的内心活动和细腻的情感。秋思语言平实而情韵绵长，诗歌的语言、意境方面有很大的挖掘、发挥的空间，为了引导学生品味语言，丰富学生的语言积累和情感积累，感悟诗人复杂深沉的乡情，我采用读写结合的教学策略与学生共同学习秋思。 【设计理念】秋风起，黄叶落，乡思深，愁满怀。“秋思”已经转化为文化的符号，已经成为古今文人吟咏不断的命题。本诗诗句浅显但诗境悠远，诗蕴深刻。本课教学设计着力体现“两重” ： 重诵读品悟，重内化积淀。即通过反复吟诵，想象补白。情景写话、对比阅读等策略丰盈诗歌意象，立足“诗言”，理解诗意，体悟诗境，从而触摸诗句背后的内蕴。【教学策略】从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼、品味、朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵；同时通过同类诗词的拓展，丰富感悟表达方法。【教学目标】、自主阅读，正确读写古诗，能借助注释等理解诗句的意思。、揣摩关键词句，在反复诵读、想象中感受意境，体会诗人的秋思情怀。3、领会秋思叙事抒情的特点。体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。【教学重难点】1、领会秋思叙事抒情的特点，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。2、在品味诗歌写作特点的过程中体会诗歌的美妙，进一步培养学生喜爱古诗、热爱传统文化的思想感情。【教学准备】 多媒体课件、背景资料。【教学时间】 一课时【教学过程】一、谈话导入、同学们，中秋刚过，秋意阑珊，此时，如果你孤身在外，你最思念的是什么？你想通过什么方式来表达你的思念之情呢？、张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。、指导读题：秋天的思念是悠长的，把“思”读得长一些。、理解题意。二、感知秋思。他乡的游子，对家、故乡、故国的思念之情就叫做乡情。时光荏苒，岁月沧桑，时间在变，人事在变，这份乡情却一直深深埋在心底，让人梦绕魂牵。因为这份情感太深沉，所以我们变得敏感，春花秋月，草长莺飞，都时时拨动我们的心弦，远在他乡的游子就产生了难以言表的乡愁。哪怕只是一枚落叶，几缕秋风，都勾起游子的乡愁。张籍乡愁就是被洛阳的秋风引起的。我们把自己当作客居在洛阳的张籍，想一想他的心情，我们用张籍的感情和语言来朗读这首秋思。、自由读诗：按照平时读课文的要求把诗读正确、通顺，注意停顿。、检查正音：特别注意读准“意万重（chng）”。、齐读：读出古诗的节奏。、再读一读：试着联系注释等方法，用自己的话说说诗句的大意。三、品读诗句，感悟诗情。1、品味“见秋风”指读：洛阳城里见秋风探究“见”字：秋风看不见，或许那是一个早晨，也或许那是一个傍晚，诗人站在瑟瑟的秋风里，他看见的是什么呢？孩子们，诗人伫立在瑟瑟秋风里见到了许许多多，可此时是他“见不着”的是什么？体会“见”的意蕴。补充阅读张籍的资料。这是怎么样的一种心情啊，这是怎么样的一种见啊？（悲伤的见；无奈的见；凄凉的见）板书“见秋风”2、品味“意万重”（1）张籍“见”到秋风，引起了那些“秋思”？张籍见到秋风，（立刻、马上）想到了_想到了_想到了_（课件）（2）于是，张籍就铺纸执笔写家信。“家”字有三个意思：（本义和引申义）妻子或丈夫、家庭里的亲人、家族及亲人甚至家乡的一草一木。说一说：张籍想给妻子 写信，告诉她 _（课件）张籍想给父母 写信，告诉他们_ 张籍想给亲人们写信，告诉他们_ （3）这就是萦绕在作者心头的“意万重”。板书“意万重” 然而，作者的“意万重”都是由于这轻轻拂过的秋风引起的，作者没有明写想到了什么，只淡淡写到“见秋风”，可见这平淡的“见”字包含着多么丰富的蕴含啊！再一次品味平淡之中饱含的深情。3、品味 “复恐”、“又开封”。（1）信写好后，张籍找到捎信的人，将信交了出去，这时他感到_ （2）这时，他_（突然、猛然、犹豫不决）地想到_ 真是诗人写信的时间太匆匆吗？给他一天、十天、半月.他就能说得尽吗？ （3）他急忙将信要回来将信封打开，补了一段，看了看摇摇头点点头又放了回去即使打开十次百次，他想说的话能说尽吗？是啊，短短的一封信怎能写的尽张籍那浓浓的乡情啊！四、美读秋思（背景音乐、课件）秋风拂起了张籍的秋思，行人带走了家书，“书去魂亦去，兀然空一身”，留在诗人张籍心里的还是孤独与寂寞。仅仅28个字，这首看似平淡的绝句却深深地打动了我们每一位读者。风声雁鸣、月圆月缺，不管我们在哪里，亲人总在心里，家总在心里，故乡总在心里，如果在异国他乡，祖国总在心里。然而，这点点滴滴汇集在一起，却成了抹不去的乡愁。等同学们长大了，就会拥有与唐代的张籍一样深沉的，一样复杂的，一样丰富美好的情感世界。现在，让我们在音乐声中，再一次品味秋思蕴含在平淡的语言中浓浓的乡情，试着把这首小诗刻在心上，把张籍的复杂的深情读到脸上。（课件）四、对比阅读 1、同学们，这思乡怀亲的，何止张籍！那时候山遥路远，交通不便，离别容易相聚难啊！离乡的人们只好把满腔的思念化作文字，写进诗中。你们看！（课件出示天净沙秋思）这首诗都描写了什么呢？你能体会到什么？我们自己读读。（生自由练读）2、谁来读?(指名读)其他同学边听边结合注释想想这首描写了什么。你能体会到什么？3、这首诗都描写了什么呢？你体会到了什么？（生回答，说出大概就可以）你能体会到什么？4、仔细观察这两首诗有哪些异同？（生回答）5、 异：张籍的秋思是叙事抒情，天净沙秋思是借景抒情；张籍的秋思是七言绝句，天净沙秋思是小令。（也是一种诗体）同：都表达了远离家乡的游子强烈的思乡之情。6、思乡的诗写了千百年，今天还在写，思乡的诗读了千百年，今天还在读。总有一天你们长大了，也