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文档简介
编制人：栾静 编制时间：2015、3 审核人： 使用人： 授课时间： 课题： 因数和倍数（二） 班级：五年级 姓名： 小组： 家长签字：教学内容求一个数的因数和倍数的方法。（教材第6页内容）教学目标1、 使学生认识自然数之间存在因数和倍数的关系，掌握求一个数的因数和倍数的方法。2、 使学生能自主探究，找出求一个数的因数和倍数的方法。教学重点难点重点：理解因数和倍数两者之间的关系。难点：掌握求一个数的因数和倍数的方法。教具、学具准备口算卡片。预 习 案导案一链（知识链接）说出下列算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？122= 6 186=3 555= 11 10020= 5 复习铺垫二探（合作探索新知，展示预习成果）1、 例1：（1） 开动脑筋，想一想18的因数有哪些？18的因数有： -、-、-、-、-、-。（2）说一说你是怎样找的？（3）你能说出10和36 的因数有哪些吗？请写在下面。分析：我发现一个数的最小因数是（ ），最大因数是（ ）。2、例2：（！）开动脑筋，你能找出2的倍数有哪些吗？ 2的倍数有： -、-、-、-、-、。（2）说一说你是怎样找的？ （3）你能找出3的倍数吗？5呢？请写在下面。 分析：我发现一个数没有最大倍数，最小倍数是（ ）。总结：任何一个数的因数，最小的一定是（ ），最大的一定是（ ）。一个数的最小倍数是（ ），（ ）最大的倍数。一个数的因数的个数是（ ），而它的倍数的个数是（ ）。引导学生用乘法或除法找因数。多让学生说一说自己找因数的方法。教师深入小组巡视。引导学生用乘法的方法找倍数。总结，一个数的最小因数是1，,最大因数是它本身。一个数的最小倍数是它本身。三解（答疑解惑、举一反三）你还有什么不懂的地方吗？和大家讨论一下吧！四测（当堂测试、巩固提高）1、 找一找、填一填。60 18 3 6 12 9 24 36 7212的倍数： 12的因数： ； 。 2、 判断。（1）一个数的倍数一定比它的因数大。 （ ）（2）4的倍数比40的倍数少。 （ ）3、写一写。（1）12的因数有： 14的因数有： ； 。（2）4的倍数有： 7的倍数有： 检测学生对本节课
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