26.一面五星红旗.doc

一面五星红旗 教学设计【教学目标】 、 知识与能力：会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 、 过程与方法：通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。 、 情感、态度、价值观：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 【教学重点】品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。 【教学难点】理解面包店老板态度的变化。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、了解“国旗”、导入并揭题1.播放课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上冉冉升起！同学们，能说说你看到了什么？此时你有什么感受？引入课后资料袋，了解国旗，明白国旗代表着自己的国家。2、导语：是啊！五星红旗是我们祖国的象。有一面五星红旗啊，在一位身处异国他乡的中国留学生身上，发生了一件感人至深的故事。现在我们继续学习课文一面五星红旗齐读课题（课前板书课题）（设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。） 二、回顾课文课文主要内容:课文讲了一件什么事？ 三、学习理解课文 1、课文的题目是一面五星红旗，文章中也多处写到“五星红旗”，请同学们按照自读提示来读读课文，找到与五星红旗有关联的句子，画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。 2、学生读课文，找句子。 3、逐句朗读并体会句子情感： （1）、课件出示：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。” a、指名读，从句子中的“举”字你体会到了什么？ b、你能带着你的骄傲和自豪来读读这个句子吗？指名读，同学评价。 （2）、当河面变窄时，（课件出示句子）：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。” a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？ b、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？ 导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢？你能从文中找出有关句子读一读吗？ 学生找出有关句子并朗读，老师出示句子： “醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。” a、“无影无踪”、“荒无人烟”怎么理解呢？ b、筏子和背包都不见了，“我”的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到句中读一读。 小结：是啊！在这样的情况下，三天了，没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？终于，“我”来到了一家面包店，当“我”要用新大衣换面包，可老板却要求公平交易。（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。） （3）“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？” 齐读句子，老板看见了什么？他的眼里为什么会闪着亮光？ （4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。” a、“我”犹豫什么？ b、经过河水冲洗的五星红旗，可能会怎样？正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我心中，国旗在经过河水的冲洗后依然那么鲜艳。 这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。 （5）课件出示：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。” （6）当他要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么?（出示） “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” a、凝视”是怎样地看？(聚精会神地看) b、请同学们捧起你的书，就像捧起一面五星红旗，让我们久久的凝视手中的五星红旗.这是，你心里会怎么想？ 他对此有没有犹豫不决？同学们，这位留学生什么都没说，而是用动作和神情表达了内心的情感，作者的这种写作方法真好。（7）同学们，此时我多么需要这块面包啊，这面包对于我而言，意味着生命！可老板提出我可以用红旗换面板时，我面对诱人的面包、鲜艳的红旗，却做出了这样的决定出示“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”（生读后出示句子）a、摇摇头：说明了？b“趔趔趄趄“什么意思？c猜测一下，这样子向外走去，会怎么样？d在这种情况下，“我摇摇头”拒绝的仅仅是面包吗？是什么？ 出示：“宁愿也不。”练习说话。小结：在生命和面包之间，我还是毅然选择了国旗，从这里我们看出，在我的心中有。 四、品评感悟，体会老板的国际友谊 不出我们预料，我在离开面包店后晕倒了，当我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是 面包店的老板。同学们，这位极为讲究平等交易的老板的语言和动作与之前有没有变化？有什么变化？出示句子： （1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” （2）他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。” 同学们，这老板为什么会有这样的变化？他为什么要向我竖起大拇指？（板书：我 拒换面包 面包店 老板感动） 是啊，正因为“我”对国旗的尊重和对祖国的热爱，打动了面包店老板，可见，一个热爱祖国的人，无论到哪里，都会受到别人的尊重和尊敬。希望大家记住老师这句话“爱国者人爱之，自尊者人尊之” 正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。四、作业布置 拓展延伸 学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？ 我想对中国留学生说： 我想对面包店的老板说： （设计意图：课文始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。） 五、拓展延伸： 联系生活实际谈谈：我们小学生在