6 爬山虎的脚

6 爬山虎的脚教学目标1读懂课文，了解作者是怎样把观察到的有关爬山虎的特点与清楚的。2学会本课生字新词。3朗读课文。学习作者观察、表达的方法。重 点1通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。2了解作者是运用哪些生动、精当的语言写出爬山虎的叶子和“脚”的特点的。难 点大部分学生没见过爬山虎，对爬山虎的脚长在哪里、什么样及到底怎样“一脚一脚”往上爬的，难以理解。设计特色以读为主，开放式学习。信息资料1师生查阅有关爬山虎的各种资料（包括光碟、录像带等）。2制作课件 教学时数2课时第1课时教学目的1激发学生观察植物的兴趣，培养热爱大自然的思想感情。2初读课文，学会本课生字新词，理请文章层次，培养自学的能力。3学习作者细致观察、具体叙述的写作方法。教学流程一、导入新课。1猜谜语。第一条：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（植物：丝瓜）第二条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（植物：葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，要做一项什么工作？2导语。同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢？也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高片爬，这是为什么呢？今天我们就来学习第6课爬山虎的脚。二、学习词语三、初读课文。1你们对爬山虎的脚有哪些了解？你们是怎么知道的？（查资料、观察实物）师强调这也是学习方法及它的重要性。2检查分段情况。交流分段情况。班级讨论。第1自然段为第一段，讲的是爬山虎生长在什么地方。第2自然段为第二段，讲的是爬山虎的叶子的特点。第3至第5自然段讲爬山虎的脚的特点。三、再读课文，读得准确流利。第2课时教学目的1培养学生的观察能力的热爱生活的思想感情。2学习作者的观察方法，培养观察习惯。3抓住重点词句，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。教学流程一、创设情境，活跃思维。放“爬山虎的脚”的录像，让学生观察。（通过欣赏和细致观察，激活学生的思维。）二、入境自学，品读积累1自由读文，汇报懂之外和不理解之处。（避免四面出击、面面俱到、平均用力，让学生的能力在解决重难点的过程中得到训练、提高。）引导学生找出描写爬虎叶子的句子，读一读，在头脑中浮现课文描写的景象。找出描写爬山虎的句子，读一读，师在黑板上画出爬山虎的嫩茎、叶柄、嫩叶。提出要求：请同学们认真默读写爬山虎的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们概括这一部分内容，在黑板上画出爬山虎的脚。出示红、黄、绿三种颜色的粉笔，选哪种画脚？为什么？以课文为依据，对照同学画的爬山虎的脚，集体评议。爬山虎的脚是怎样爬的？画出重点词。生边读边画，然后交流。 变 弯即：触 巴 拉 贴讨论：去掉“变”、“弯”行不行？把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？使学生明白，“一步一步”是用脚交替爬，而“一脚一脚”是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只脚，再巴住墙。师边讲解边板画。（借助简笔画指导学生深入地理解语言文字，使感司语言与认识事物巧妙地结合起来，体现了学生对课文重点内容由不懂到懂的训练过程和自司自得的过程。）用自己的话说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。（学以致用，体会作者用词的准确和精当。）2有感情地朗读课文。3背诵第2、3自然段。三、寻找规律，发展思维。1作者为什么能写出这么好的文章？你受到哪些启发？（引导学生开阔思路，各抒己见，学习作者细致观察、具体叙述的方法。）2结合读写例话加深理解。四、课堂练习。1按课文内容填空。爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成了小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上，爬山虎就是这样一脚一脚往上（ ）的。2照样子把句子写具体。例：爬山虎就是这样往上爬。爬山虎就是这样（一脚一脚）地往上爬。叔叔就是这样把煤运走的。（ ）太阳就是这样升起来的。（ ）蚕就是这样把桑叶吃掉的。（ ）3