语文人教版四年级上册世界地图引出的发现

8世界地图引出的发现 小学语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容和中心。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。过程与方法以学生自学和小组合作学习为主，教师指导为辅，让学生在合作交流的过程中学习课文内容。情感态度与价值观从课文内容感受维格纳的敏锐观察力和大胆想象能力，学习他对科学的执着精神。2学情分析这篇课文的目的主要是为了培养学生善于观察事物的行为和习惯，在学习世界地图引出的发现前学生已经有了一定的地理方面的知识，对地球基本知识也有一定的了解。四年级学生属于小学中年级阶段，已经掌握了一些基础常识和基本的思考能力，他们正属于从具象思维向简单抽象思维的过渡阶段，并且思维活跃，敢于大胆提问发言，善于合作讨论，并对地球方面的知识充满兴趣，但是，小学生年龄还属于较小阶段，有关科学方面的知识了解还不够全面深刻，对于课文中的科学术语还不能很快的理解，像大陆漂移图学说的更全面的过程和细节可能不易了解，基于这些学情分析，教学过程中教师可以补充和课文有关的辅助材料，也可利用道具进行直观介绍和讲解更易于学生理解和掌握课文的相关内容，激发学生学习本课知识的兴趣，培养学生的相关能力，从而突出教学重点，突破教学难点3教材分析本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。4重点难点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识。5板书设计世界地图引出的发现 无意发现 寻找证据 产生奇想 引起震惊6教学过程6.1 第一学时 评论(0) 教学目标知识与技能1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。评论(0) 学时重点1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容和中心。评论(0) 学时难点体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学活动活动1【讲授】世界地图引出的发现教学过程：一、引入：一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文，了解词语的意思。静谧：十分宁静。吻合：完全符合枉费心机：自费心思。浩如烟海：形容文献资料丰富。三、自读课文，感知内容1边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。2简单的说一说文章的主要内容。3.写作顺序：全文是按事情发展的顺序来叙述的。4.段与段之间的联系：运用过渡句进行联系。四、默读导读和课文，质疑问难。1通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。2师生共同归纳问题，老师指导解决。问题：（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？回答：（1）魏格纳是在反复地、仔细地端详地图上的一块块海岸线的形状之后产生的奇妙想法。然后他请教专家、实地考察、查找资料。历经艰辛，不懈论证后提出了大陆漂移的假说。（2）魏格纳发现一份材料提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。魏格纳的推理过程是中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。从而得出中龙当时肯定生活在同一块大陆上。 所以推出巴西和非洲大陆以前是连在一起的板块。（3）仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳发现大陆漂移，并获得成功的必不可少的原因。6.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、从课文内容感受维格纳的敏锐观察力和大胆想象能力，学习他对科学的执着精神评论(0) 学时重点从课文内容感受维格纳的敏锐观察力和大胆想象能力评论(0) 学时难点体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神教学活动活动1【讲授】世界地图引出的发现五，细读课文，解决问题，交流所得1老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。2反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。3默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。4师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。六、复述故事指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。七，总结课堂，课外延伸 1、交流学习了课文，有什么感受和启示： 围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得 成功的不可缺少的几个因素。 2、从魏格纳身上我们能学到什么： 魏格纳从观察发现到提出大陆漂移的假说，不轻易放弃自己的想法，努力克服困难找证据，我们体会到他对科学的执着精神;敢于思考，观察仔细，反复求证是魏格纳成功的原因，他的这些品质我们都应该学习，在生活我们也要做一个有心人，善于观察，敢于思考，一定会有更多的收获。3、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。活动2【练习】世界地图引出的发现1、看拼音写词语。jng m o jn ku ki z lio （静谧） （凹进） （叩开） （资料）zho ki q yun wng fi xn j（召开） （起源） （枉 费 心 机）ho r yn hi jng shn d zhn（浩 如 烟 海） （精 神 大 振）2、 组词语 寓（寓言） 叩（叩开） 咨（咨询） 源（起源） 遇（相遇） 叼（叼走） 资（资本） 原（原始）2、把下列词语补充完整引 （人）注（目） 毫（不）可（惜） 随（遇）而（安） 不（可）思（ 议） （精）（神）大振 枉费（心）（机） 浩如（烟）（海） （坐）卧（不）安4、临摹一张世界地图的轮廓，然后剪下来，拼看看，各大洲是不是像魏格纳的推论那样可以很好的契合，在一起的。5、布置小练笔：魏格纳，我想对你说提高学生更深入的理解课文，并且知道学以致用，提高写作能力，锻炼思维，突破语文教学中的情感态度价值观的三维教学目标，培养学生大胆思考的能力，并且把这种品质用到自己的学习生活中，提高学习语文的整体能力和良好的学习习惯。8世界地图引出的发现课时设计 课堂实录 8世界地图引出的发现1第一学时 教学目标知识与技能1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。学时重点1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容和中心。学时难点体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学活动活动1【讲授】世界地图引出的发现教学过程：一、引入：一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文，了解词语的意思。静谧：十分宁静。吻合：完全符合枉费心机：自费心思。浩如烟海：形容文献资料丰富。三、自读课文，感知内容1边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。2简单的说一说文章的主要内容。3.写作顺序：全文是按事情发展的顺序来叙述的。4.段与段之间的联系：运用过渡句进行联系。四、默读导读和课文，质疑问难。1通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。2师生共同归纳问题，老师指导解决。问题：（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？回答：（1）魏格纳是在反复地、仔细地端详地图上的一块块海岸线的形状之后产生的奇妙想法。然后他请教专家、实地考