班主任工作经验交流材料（15）

1/18班主任工作经验交流材料（15）班主任工作经验交流材料班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒讲究方法对学生的关爱贯穿于班级的每刻，自己要时时处处做好学生和榜样。作为一名班主任，虽然不曾取得什么丰功伟绩，但工作中我勤勤恳恳，踏踏实实地为学生奉献自己的光和热。一、创造良好的学习氛围，抓好班级学风。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不汤发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注以下几点：1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。2/18在学生中，“问”是启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于服务业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学生成立“学生帮扶小驵”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立的习惯养成了，班级的战斗力增强了。3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。课后息和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，3/18因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有交地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。二、以身做则，处处做学生的榜样大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课，发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。三、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。4/18班集体，是学生健康成长的一方活土。我从来都把教的班级，看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨和谐的哝和，我费尽了心思。首先，我树立了学生的主人翁意识，变老师要我做为我要为班集体做，这样既创造了和谐的班级，又增强了班集的凝聚力。其次，我让学生对待自己和同学，要像对待自己的兄弟姐妹一样，这样使我班的学生与学生之间相处和十分融恰。在我和同学们的共同努力下，我班在纪律，卫生等方面都取得了优异的成绩。四、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点5/18在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。五、干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成6/18集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。六班级目标争取各项评比，教学成绩都能名列前茅班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。班主任工作经验交流材料XX年班主任工作经验交流材料赵军山7/18班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动?这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我六年的班主任工作中，学习班主任工作经验交流材料了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。一、管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术8/18含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：觉我就是失败的，上课有点闷，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣；针对这一点，我在带上届这个班的时候，我采用了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围，一是开始上课时的师生问好，我要求学生充满激情的向老师问好，这就是一个好的开端，不难想象，高亢的问候声既可以调动学生的激情，也可以调动老师的激情；再就是建议了年级统一要求课桌上不能堆太多的书，9/18这样不想参与课堂的学生就再也无从藏身，很好的调动了学生参与课堂的积极性，这一点尤其是在高三年级是非常有效的。XX年班级管理的一点体会赵军山班级作为学校教学活动的基础单位，学生发展过程的主阵地，其管理水平的高低，直接影响学生全面发展和教育教学任务的实施，在学校的工作中起着举足轻重的作用。几年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持一个标准，调动两个积极性，依靠三个方面的力量，发挥四套班子的作用。使学生既受严格行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。从而健康、愉快的成长，积极乐观的接受知识。坚持一个标准，即是说在处理班级事务时，好学生和后进生应使用同一标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误10/18和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。调动两个积极性。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。调动三个方面的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不11/18四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过家长联系簿由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。发挥四套班子的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。12/18对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动；XX年班主任经验交流材料赵军山自工作以来，我一直担任班主任工作。多年以来我所接手的班级都属于学校的二三流班级,深感任重而道远。正如有句话所说：幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。学校这个大家庭也是如此.实验班的学生思想素质高，成绩好，而普通班级的学生整体情况比较差，个案情况又比较多。由于学习成绩差缺乏自信心很难组建一个具有感召力和凝聚力的班委会。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。如何做好这一类班级的工作？下面我就这类班级的管理谈点自己粗浅的看法：13/18一、用个人魅力吸引学生班主任对学生的影响力主要有权势影响力和非权势影响力两个方面构成，权势影响力往往使学生口服心不服，而非权势影响力则可使学生心服口服，而班主任的非权势影响力主要由“人品”和“学识”两个因素构成。亲其师才会信其道一个好的班主任应该有正直的人品高尚的情操，同时也应该具有渊博的知识，至少应该是专业知识扎实，专业技能过硬，学生从你的待人处事，从你的知识的积累，以及传授知识的方式中可以感受到班主任老师的品格、学识、涵养。从而对学生有一种潜移默化的感染，我认为这种感染对一个班级的班风、学风的建设起决定作用。只有这样班主任才能让学生从心底里折服你，接纳你。为此，工作十年以来我非常注重对自己人品的塑造和业务的钻研，努力提高自己的人品修养和业务素质，以自己的良好风范增强对学生的吸引力；以自己的神韵、风采使学生折服。二、建立融洽的师生关系美国教育心理学家林格伦曾说过：“教育，正象其他的社会过程一样，它的成效依靠交往”我认为班级管理的实质也是师生之间在14/18认知，情感，意志方面的交往过程，如：认识上的协调，情感上的共鸣和意志信心方面的相互鼓励等。好的师生关系具有内聚力，从而能产生一种向心力。这样就能够促进学生彻底地从情感上加入到群体学习生活中，从情感上爱护自己的所属群体。这种认同感和归属感，可使每个学生都有强烈的义务感和责任感去完成学习任务，遵守班级公约。那么，在学校这个特殊的环境中如何与学生建立这种关系？我认为教师应该主动一些。我的具体做法是尽可能的赏识学生，这样做一方面会使他们觉得我有一种和他们建立友好关系的愿望。更重要的是能使学生在学习生活中尽可能的与自己的人格对等，能自己树起一面自信奋进的大旗。从而走到同学们心里，走进老师的心中，成为大家的朋友。当然因为个体的差异较大，所以对学生的赞赏的方式就显得尤其重要了，此时，需要我们了解学生的性恪，心理，还要充分准备，内容要有针对性，科学性，表情要自然，真诚，同时还要随时注意学生当时的心境与心态，当然做到这一点确实不容易，但我一直努力使自己这样做。譬如如果碰到学习较差一些的学生，就不能从学习方面去表扬，这样他会觉得老师是在讽刺挖苦他，此时我经常从他的组织能力，管理15/18能力，办事能力方面对他肯定。这样会使他有一种成就感，从而产生一种内动力，尽管他学习不会马上好转，但至少会降低班主任工作的难度。如果碰到的是一个单亲家庭的学生，他们非常敏感，有的也很偏执、自闭、脆弱。他们渴望得到老师更多的关爱与肯定，但又怕老师的这种关心与关爱直接表现在下页余下全文班主任工作经验交流材料靖边五中高海利自从教学以来，我一直担任班主任工作，当班主任约为15年左右了，使我深刻地体会到班主任工作的艰辛与劳苦。下面就我这些年的班主任工作，谈谈自己的一点儿体会。每当班主任们坐在一起，听到最多的一句话就是：“唉，现在的学生真难管！”在座的老师们是不是也有同感呢？的确，社会的发展，新生事物不断产生都无时无刻不在影响着我们的学生。我们面对的学生，不再是那些一心只读圣贤书的书呆子，16/18而是社会、家庭、学校的综合体。就拿现在的七年级说起吧，他们不爱学习，不努力学习，甚至厌学、逃学一系列的问题都摆在了我们面前。如何管理好这个班级，如何提高学习成绩，为我们的班主任提出了更高的要求。这不仅仅需要班主任有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。面对新世纪的“小皇帝”们，我只