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1/12班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析在这些年的班主任工作中,偶尔会出现学生和任课老师或者其他老师有矛盾的情况。说实话,现在的学生在家养的娇,简直就是小霸王,自尊心强,很要面子,的确很难管理。但是,有一点我一直想不清楚,作为成年人的我们,学过教育学、心理学,为什么会和十几岁的孩子发生矛盾呢?即使有矛盾的苗头为什么要和学生较劲呢?产生这个疑问我并不是偏向学生,而是站在老师的立场上,因为一旦矛盾产生,受伤害、生闷气、丢面子、丧失尊严的是我们自己。刚参加工作时,我也和学生发生过几次不痛快,当时也是大发雷霆、火冒三丈、把学生骂得一无是处,事后仔细一想,学生的确有问题,但是更大的问题在于我,那时候如果自己的课讲得特别棒,学生会不听吗?如果教育学生时维护了他们的自尊,他们还会揭竿起义吗?如果自己的方法得当,学生还会不思悔改吗?答案很简单:学生有2/12问题一点不假,但自己做的确实不够好。为什么在师生矛盾中,学生很委屈,他们发自内心的呼喊:难道老师就没有问题吗?某位同学在随笔这样写到:老师我学英语的兴趣是彻底没有了,我昨天刚要学习英语,而今天写的英语作业被撕掉了,而我却是认真写的,老师说不好好写的撕了,而我认真写的却也被撕了,我要是不认真写的英语老师撕我的绝对毫无怨言,我想了一节课就是想不通,当我被撕的作业本发下来时,我惊呆了,我做错什么了?我非常的生气,老师请您告诉我该怎么办?我敢确定这位同学的作业肯定有些乱,甚至很乱,但我相信他的这次作业绝对是认真写的,他从内心深处发出的质疑透着无奈与愤怒。仔细思考后我做了如下回复:“当无法改变别人时,只有改变自己。选择放弃,毁的是自己;选择奋起成就的也是自己。老师只会在你人生的路上陪你一程,但和老师赌气却3/12会毁了你一生。你是个懂事的孩子,我相信你会做出正确的抉择。”上面这件事看似很小,但处理不当就会影响孩子的一生,如果没有随笔的交流,学生也没有主动向我敞开心扉,他就会憋在心里,他就会破罐子破摔,后果可想而知,孩子的心灵是脆弱的,我们应该像呵护草叶上的露珠那样呵护孩子的自尊心。有位女生非常懂事,班级工作极度负责,学习也很主动,某次被一位任课老师叫到办公室上课铃声响起,老师说完最后几句话后,孩子和另外几位同学迅速往回跑,但是依然算作迟到,在班级外面站了整整一节课,这位平时非常老实的女生在教室外面唱歌,老师非常生气,后来在处理这件事时,这位女生说她站在外面心里非常难受,唱歌只是作为一种宣泄,她想把自己的不满发泄出来。虽然孩子的理由有点牵强,但是这件事的另一面也暴露着老师在管理上的欠妥之处。当一位女同学在体育测试中和某位不教她的体育老师发生不快以后,旁边的老师赶紧让她向老师道歉,而这位4/12女生只是站在旁边落泪,嘴里嘟囔着:谁叫她骂我呢!学生嘴里所说的她指的肯定是“老师”,最终这位女同学并没有向老师道歉。当我把这件事向爱人谈起时,不是从事教育行业的爱人却说了一番老师应该懂的话:“初三的学生到最后本来就难管理,逆反心理强,原来她非常怕的老师都有些不怕了,更何况不教她的老师呢!你们老师心是好的,为了学生着想,道理可以讲,但为什么要骂学生吗?而且还不是自己教的学生,为什么不讲究点方法?”是的,爱人说的一点不错,教育需要方法,不需要鲁莽;教育需要理智,不需要冲动。学生和老师作为校园两大主体,如果每日总是烽火不断,那么我们的教育还有什么出路,我们的民族还有什么希望!班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析班主任工作感悟班级是学校的主体,就像工厂的小车间一样,是工厂形成基本的单位。班级5/12就是学校最基本的管理层、基本的单位。班主任工作是学校教育目标能否顺利实施,学生能否学会做人前提,班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是核心。作为一名新手,回首这几年的班主任工作,的确感到当一名中学班主任的辛苦,但这其中有苦也有甜,没什么经验可谈,或许这只是自己这几年来对班主任实践工作的几点感悟,在此和大家交流一下。我觉得要做好班主任工作,应从以下几方面做起:一、学有所长,基本功过硬要想搞好班级工作,首要条件就是自己要有扎实的功底,过硬的教学手段,驾驭教材的能力。在上课过程中要做到知识内化,书在心中,能够用标准生动的语言进行声情并茂的讲述。尤其是初中的学生,如果你的业务水平低,教学效果差,那么教学工作中形成的许多潜在问题将给班级工作带来诸多不便。因此,作为班主任老师,首先是在工作中多看有关当好班主任的相关书籍,6/12并不断的实践论证。还必须弄懂学会教育学和心理学知识,掌握学生生理、心理发展情况的科学知识,教与学辩证关系的知识,使教学过程优化的知识,其中也包括学习心理、教学策略、教学手段的运用等,从而不断地充实自己,不断提高教学能力和管理能力。教学是一门艺术,必须运用一切手段使你的课堂具有吸引力,让学生觉得上你的课是一种享受,是知识、艺术、道德等方面的陶冶,这样才是奠定开展班级工作的基础。二、学会包容,促进教学质量提高时代变了,教师不再是学生的统治者,再摆师道尊严来对待现代学生已经不现实了。要搞好班级工作,首先是提高教学质量,良好的师生关系是提高教学质量的前提。这个年龄段的学生具有极强的可塑性与可变性,要让学生特别是那些生性倔强的孩子增强学习的信7/12心与兴趣,必须与学生融洽相处,要像朋友相处那样,用一颗平等友爱的心去面对全体学生,深入学生当中,在生活中多关心爱护学生。作为一个班主任,要善于观察,勤于处理学生之间的一些细小的摩擦及矛盾和犯下的错误。对于个别顽皮不听话的学生,老师不要“置之不理”,要因材施教,慢慢引导,并给予改正的时间和机会。课上利用形象直观的教具、实物投影和多媒体进行教学,尽量吸引学生的注意力,调动学生的积极性。在日常学习中,时刻注意激发学生的积极性,如,学生刚进初中时,个别学生特别爱告状,我抓住这个特点,让他们思考后尽量自己解决,让学生逐渐养成专心听课、认真作业、下课痛快地玩耍的好习惯。同时,我还利用翼校通及时和家长联系,了解孩子各方面情况。为了这个集体的利益、荣誉作为班主任要有服务精神、身教精神、无私奉献精神。如:有一次午休,我看到一名学生趴在桌上哭,同学们都不知所措,有一名学生小声说“老师来了”,这个学生立即停止了哭声抬起头来向我请假,就是回家有事,我经过再三询问才知道这个学生由于早晨起来晚了怕耽误8/12自习时间,没吃饭就来上学了,慌忙中口袋里一毛钱也没有带,空着肚子一直上完到了经常提问他,放学后对他进行个别辅导,不断鼓励他在学习上要迎头赶上。还经常和他的家长沟通,和他们讲不要只顾着赚钱而疏于照顾孩子的学习,让他们抽时间多陪孩子。家长感受到了我对他孩子的关心和爱。因此接受了我的建议,把更多的把精力和时间花在了孩子的身上。功夫不负有心人,在我和家长的共同努力下,渐渐地,孩子学习的主动性增强了,一些陋习改掉了,成绩也慢慢的提高上来了,八年级完成时居然进入了班级前10名、九年级毕业时高益豪以比较优异的成绩考进了邛崃二中。四、抓好学生思想工作,提高学生的主观能动性青山长在,绿水长存,班级思想工作深入细致持久地开展,才能使班内生动活泼、正气上升。思想工作要有持久性、连续性、计划性、层次性。思想工作的主体,是整个班集体,不是只对少数人,也不能丢下如何一人。工作的重点是行为差生,浪子的力量不可低估,工作方法要有层次,多角度,灵活机动,少一点空头说数,多一些无声细语和关怀。如交往中谈话要和气可亲,语言恳切,看人目光要专注,适当增9/12加一些体态语言等。有一次,班里的一位差生感冒了,我利用下课时间送他去打针,并给他买来药,叮嘱他一定按时服药,这事使他极为感动。从此他上课认真听讲了,也不惹是生非了,学习成绩也慢慢提高了。给班级带来了很大的转变。有的班集体在长期的生活中形成了一些非正式的群体,对他们的工作也不可忽视,对这部分人的措施是发挥群体中“领袖”的特长和技能,培养和发展他们积极有益的兴趣,把握这些人的思想变化脉搏,以心换心,晓之以理,动之以情,让他们感受到集体和老师的善意和温暖,从而增大班集体的凝聚力。因此,得利的思想工作是班级工作的重要保障。五、多样化教学班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析作为一个班主任,也是一个老师,更应该掌握多种多样的教学方法,才能驾驭课堂、驾驭学生的行为,使课堂教学生动有趣,学生爱学、乐学、会学,收到较好的学习效果,整个班级才更有凝聚力。如何使课堂教学活动生动有趣,多样化呢?我想主要有以下几种情形:使用吸引注意力的技巧,包括挑战性问题、视觉刺激和举例有兴趣的问题,目的以吸引学生注意力,一堂课有多种10/12方法教学。教师通过变化目光接触、语音和手势来展示热情和活力。教师语言的抑扬顿挫音高音低,在教室里走动,描述性动作,走到学生课桌前看一下学生的作业、记录情况。变化呈现教学方式、利用讲演、提问、提供独立练习时间,学生之间的活动等,充分准备好各种表扬、奖励的用语,如使用额外加分,口头表扬等方式。还有就是作为我这样的双重身分的老师,应该以身作则,上课就要给学生树立榜样,给学生的要求自己也要遵守。同时可以在平时的教学中就潜移默化的给学生灌输德育方面的教育,这样可以使学生更容易接受,更容易在自然而然中就形成好的习惯,班级才会更好,更阳光。总之,作为一名合格的班主任,应有崇高的师德,扎实的基本功,高超的教学及管理水平,要有一颗包容的心,要时刻体现出对孩子的爱,对家长的重视。这样才能使明天的“小树苗”更加茁壮成长,更加枝繁叶茂。XX年邛崃市德育研究成果11/12成果类别:德育论文成果题目:班主任工作感悟作者:杨平工作单位:邛崃市高何镇九年制学校联系电话:18XX36567邛崃市教育局年10月22日XX班主任应怎样看待和处理师生冲突郭宗福今年我带的高一班学生中,时不时有学生顶撞老师的现象发生,更有甚者,竟然还有顶撞我班主任的。于是,我采取班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析了强有力的压制措施,凡是跟老师发生冲突的学生要严惩不殆,轻者罚卫生、罚站、罚抄,重者停课、请家长教育。尽管如此,但是这种现象还是屡禁不止。是什么原因导致这种现象发生呢?怎样看待和处理师生冲突呢?我开始思考这个问题。12/12首先,班主任要注意淡化自身“主导角色”意识,增强服务意识,与学生建立平等对话关系。教师是社会中的一员,不仅充当“教师”这一社会角色,而且还充当多种角色,如“长辈”、“学者”、“朋友”等。教师与学生交往,既是角色交往,又是个性交往。因此,教师应注重“社会角色”的淡化,以“人”的本来面目,以个性特点参与交往,把真实的“我”展现在学生面前,

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