班主任的艺术魅力

1/11班主任的艺术魅力班主任的艺术魅力张学东班主任工作千头万绪，要管理方方面面的事，大到教育学生如何为人处事，小到关心学生何时应剪指甲，但最终目的，都是为了让班级形成良好的风气，要想带好班级，我想首先自己要做一个手脚勤快的班主任。作为班主任，腿脚勤快些，要勤进班、勤进宿舍。在学生的自治能力还不是很理想的情况下，班主任就应该多深入班级，一般来说是三个时间：早读、午练、晚自学，无论早读由哪位任课老师负责，班主任都必须提前进班，查看出勤情况、卫生情况、作业收交情况，并组织好学生进入早读状态；午睡是一种习惯，班级里总有个别同学不午睡，这时候班主任就要进班维持秩序，确保学生有一个安静的午休环境；自习，顾名思义，就是自己学习，本来是锻炼学生的自我管理能力的机会，可是实际上往往纪律得不到保证，班主任的“进班”就不能是一味的守着、盯着，而是蜻蜓点水、浅入辄止，不定时“顺便经过来看看”，2/11及时发现问题，纪律好的时候要及时表扬学生的自觉性，纪律不好时要找到原因，既确认了学生在自习课上的主体地位，让学生具有维护自习课纪律的责任感，又不放任自流，任其发展。勤进宿舍，班主任一周至少保证有三天进宿舍检查内务，首先是对学生宿舍内务的督促，其实能保证经常与宿管处的工作人员了解情况，及时发现存在的问题，而且也是对住校生的关心。冬天摸一摸被褥是否保暖，夏天看一看蚊帐是否挂好，虽然都是一点芝麻小事，但我们就是要在小事上体现对学生的关爱。作为班主任，手也要勤快些，对家长要勤发短信，对学生要勤写批语，对自己要勤写反思。虽然已经做了十几年的班主任，但我仍感到这是一项崭新的工作。因为接触的学生不同了，就是一个班级，也会出现各种情况。班主任工作中，有看到班级进步时成功的喜悦，也有遇到学生不听话时的困惑与苦恼。总之，班主任工作是繁琐的，没有什么捷径可走，只有踏踏实实去做，勤勤恳恳去做，不容半点虚假的形式主3/11义、持之以恒地做下去，并且提高自我要求，使班级管理工作更上一个台阶！班主任的艺术魅力教育实习之班主任的艺术魅力经历了六周的实习工作，仿佛我又回到了三年前那个高中时代，不过是身份变换了，不再是以一名学生的角度去感受和学习，而是作为一名实习教师跟着以前的班主任向她学习授课经验。角色的变换，让我清楚的了解了班主任这份职业。班主任是班级教育的教育者和管理者。班主任工作更是一项十分有创造性和挑战性的工作，成功的班级管理一定是科学性与艺术性的完美统一。我所实习的班级是一个重点班级，学生基本上都比较能够遵守班级规定，通过观察我发现这要得益与班主任刘老师的管理。班主任刘老师在日常班级事物管理中在原则问题上绝不让步，在学生犯错误时给予批评。在平时与学生相处过程中，以平易近人的态班主任的艺术魅力度来与学生交往，给予学生平等的尊重，对于学生日常生活上的困难给予关爱和力所能及的帮助，使学生很尊敬她，爱戴她。刘老师对待学生既不会一味纵容迁就也不会过于严苛。她平易近人的态度拉近了她与学生之间的距离。4/11在班级教育管理上，她充分信任每一位班干部，将他们的职责明确分工，让班干部起到实至名归的管理作用。如班长负责整个班级的纪律管理问题，而班长下面还有6个每个小组的组长来协助管理，他们负责自习课上纪律小组的纪律。班主任负责监督及评比的工作，最后在一周的评比过程中，小组纪律最差的小组要为全班同学表演一个节目。与此类似，学委需要负责监督每个课代表的工作，确保每科课代表能及时帮助任课教师收作业，检查作业，帮助同学解决学习上的一些问题等。在英语课堂教学中，刘老师建立了小组型学习模式，以六人为一个小组，每个小组有一个组长，组织学生进行课堂讨论，学习等，并且小组组长每周一换，让每个人都担负起小组长的责任，配合老师教学工作的展开。在课堂教学中，每人回答对一个问题即可为自己的小组赢得一分，在一周后总分最高的小组可以免除此小组一周的打扫值日。在我看来，这样的方法对大部分的同学可以说是有效的，但也有几个例外的学生，他们不去理会老师的话，也不积极参与到老师的课堂教学活动中，在课上睡觉看杂志等等，我认为对于这样的学生，老师应多与其交流，在课下或者活动课时，主动参与到他们的活动中，如和学生打羽毛球，乒乓球等体育活动，不失为一种拉近与学生距离的好方法，5/11在娱乐中让学生体会到与老师的平等关系伙伴关系，从而使学生信赖老师。在与学生之后的谈话过程中会比较顺利的进行。刘老师既有对后进生的谈心，同时也没有忘记与优等生的交流。重点班级优等生之间的竞争压力不可小觑，在激烈的竞争中，学生的心理压力自然可想而知，班主任刘老师经常在课堂上适当的给同学们讲一些生活中在挫折中崛起的典型人物和事例给他们学习，基本上每个学期跟学生进行一次考试心理方面的讲座，特别是高考心理专家的一些文章，对学生起到了很好的作用。并在日常生活中多多鼓励学生，与心理素质较差的学生多交流学习和生活。通过这一个多月的实习，我真切的感受到了班主任这份工作的辛苦与不易。班主任不仅要让学生敬你怕你还要让学生爱你喜欢你，如何做到两相平衡才是最为困难的，作为一名班主任极其容易过于严厉或偏于和蔼，这样都不能有效的管理学生。教师在对待学生方面需做到张弛有度，这样才能更有利于班级事务和学习上的管理。刘老师的班级管理和课堂教学艺术都给我留下了深刻的印象，我的内心也有很深的触动。她在日常与学生的聊天沟通中，常以朋友的身份与学生聊天，从中更加深入的了解学生的思想，困6/11扰和烦恼。班级中有一位不爱说话的学生，穿着也比较邋遢，同学都不怎么愿意与他一座，更别提与他要好的朋友了。班主任刘老师在发现情况后，将这位同学找到了办公室和他进行了交流，并对他说：“老师有一个任务要交给你，如果你能在两个礼拜内找到一位愿意与你一座的朋友，老师将会有奖励给你。”在半个月后，这名学生告诉刘老师他已经找到了愿意与他一座的人，刘老师拿出了一个小礼物送给了他，鼓励并赞赏了他告诉他要多与同学相处，继续坚持下去，并对他说：”等你以后步入社会时会发现高中时的同学友谊是最珍贵的，要好好珍惜你们现在的时光。“刘老师也在课堂上对这名同学的积极转变做出了表扬与肯定，并告诫大家要好好相处，珍惜自己最美好的高中时代，珍惜同学之间的友谊。时光匆匆，一个多月的时光就这样过去了，我的实习也已经结束了。在实习期间我学到了很多也收获了很多，我知道，班主任工作不只是表面上那样的简单，它是一门深奥的学问。班主任不仅要作为一名管理者，引导引领着学生学习，更要从学生的角度出发，想学生所想，与学生建立起亦师亦友的关系，放下教师高高在上的身份，与学生真实平等的交往，让学生看到一个真实的不带面具的老师。同时，7/11班主任以身作则，形成自身的人格魅力来潜移默化的影响学生，才能更加有效的管理班级提高教学效率。摘要：班主任的教育教学工作进行的成功与否与班主任的语言魅力有多大关系？本文通过几个不同的教师在处理同一事例上所使用的不同的方法，产生的效果也大不相同，来说明班主任工作语言的魅力。阐述了古今中外的教育家都非常重视教师的语言素养，更重视班主任语言艺术使用的魅力对学生产生的不同效果。论证了班主任工作语言的艺术性高于一切。得出了语言既是工具，又是艺术，更是一种不可替代的魅力。关键词：班主任语言魅力激励性情感载体教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提高教育教学质量、培养人才的技能技巧，它除了人类语言艺术的共性外，还具有教师语言艺术的特殊性。教师语言有两种形式：口头语言和书面语言。班主任的语言更需要具有艺术性和一定的魅力。班主任做的成功与否与语言魅力有一定的关系。我今年做一年级的班主任，对于那些人语不尽的小孩子说大道理，他们会8/11当你不存在，所以我煞费心思了一段时间，练说儿童语，先和他们“套近乎”，然后再打入他们的心里。我翻阅了许多有关教师语言艺术的资料，受益匪浅。古今中外教育家都十分重视教师的语言素养。我国学记中就有这方面的专门论述，指出教师要善于运用精简扼要的讲述与适当的比喻，使学生易于理解，乐于接受。教师的主要工作手段是语言和知识。教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。语言在教师的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。对于教师来说，语言既是工具，又是艺术，更要有魅力。教师必须做到：言之有物，言之有序，言之有情，因为班主任工作绝大部分是靠语言来实现的。因此，班主任提高自己的语言艺术是提高工作艺术的非常重要的一个方面。班主任说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏的不同，表达的感情是不同的，因此我很注重说话的语气。比如说：“你真能干”这句话，运用正常的语气来说，表达的是一种赞赏的9/11意思，可是如果在说话时强调“真”字的发音，把“真”字拉长声音，便带有了一种讽刺的意味。一般来说，我批评学生尽量正话正说，不要让自己的话带有讽刺的味儿，因为，讽剌最容易伤学生的自尊心。班主任在教育教学过程中如何选择语言表达方式，反映的是一个优秀班主任的能力。请看一个例子：学生迟到，低着头默默地站在教室门口。老师甲：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢!学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来上学的。老师甲：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧!再看同样的事情，不同的处理。老师乙，看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事?学生：半路上公共汽车坏了，没办法，我是跑来了。老师乙：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。同样一件学生迟到的事，不同的处理方法，会得到不同的教育效果。言，如“你真笨”、“真没用”、“你算完了，就这个样子了”等语言。10/11有时看起来是一句话，但有时会像一根毒刺一样深深扎在学生的心上，会把学生一生的勇气泄光的。语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干瘪的。别林斯基说：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的列焰和热。情感是语言的表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。某班一位学生家中遭火灾，家财被火“劫”一空。这位班主任在班会课上，轻轻走到这位不幸的学生的跟前，用手轻轻抚摸着这位学生的脸颊，许久一言不发，只是用眼睛看着全班学生。老师的眼睛里含满同情和抚慰的表情。全班学生看着老师，眼睛里慢慢有了泪水。这时老师发言了他说：“水火无情，人有情。同学们，你们的眼泪是从你们的心里流出来的，让我们的眼泪流在一起，让我们的手握在一起，帮助他站起来。”说着班主作老师拉起了家中遭受火灾同学的手，另一只手拉起旁边一位同学的手，就这样，全班同学都站起来，拉起了手。这位班主任老师的话并不多，也不激昂，但是充满了力量，因为他的语言是经过泪水浸泡过的，是从他的心底流出的。所以，这寥寥数语却震撼了全班学生的心，取得了非常好的教育效班11/11主任的艺