班主任身肩多个角色

1/17班主任身肩多个角色班主任身肩多个角色班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，2/17体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。二、严父的角色教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。本文由一起去留学编辑整理.3/17三、朋友的角色用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。四、法官的角色公平与公正。4/17对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。班主任身肩多个角色班主任的多种角色有人把班主任工作分为三个分阶段：了解学生，理解学生，掌握学生。也有人把班主任工作分为三种境界：亡羊补牢，防微杜渐，未雨绸缪。还有人把班主任工作分为三种类型：促进型，专业型，专家型。我把班主任工作分为三种角色；服务员，朋友，联洛员。我们为什么要做服务员呢？这是由我们的工作对象决定的，因为我们的工作对象是拥有、极强好奇5/17心和最容易犯错误的孩子，所以我认为：班主任首先应该是服务员。这个观点很多班主任也会点头认同，为何执行起来较困难，这也是众多班主任的习惯思维在作怪。因为我们这一辈人也是严管的产物，像我从小就在父亲的威严下长大，虽说管教抑制了一些坏的苗头。但没有节制的训斥会极大的抹杀一个人的创造力，也会极大的影响一个人的心理。还有一个原因是有目共睹的，那就是过多的看重分数，过重于分数让学生两极分化，让班主任压力巨大、烦燥不安为了保住面子，取得较好的成绩，只有严管了。其实教师不用过分在乎自己的面子，在适当的时候给学生适当的面子对自己反而有一定的好处。分数是硬道理，硬要分数是道理的。服务员说到底就是将心比心地替学生着想，带着一颗童心去体会他们的心。天下没有无故的成功，也没有无故的失败和犯错。当学生成功了，我们要拿出最大的激情去感染他，万不能轻描淡写，否则他会认为你是无所谓的。久而久之，就失去了学习的动力。因为小学生主要是把教师和长辈的肯定作为动力源的。当学生失败时，我们要把它当成是自己失败了。特别是困难生，需要的是6/17更多的关爱而不是批评、讽刺、挖苦。正如魏老师所说：他们多不容易啊，每天像听天书似的上课。每天都有改不完的作业。经历无数的失败和痛苦。虽然说：练就了他们永不言败的精神，但这何尝又不是一种对教师教学行为的一种讽刺呢？想当初，我也是“人人讨厌”的困难生。在小学六年中很少有人表扬我，包括我的父母，也很少有人给我过笑脸所以在心灵深处，我始终有抹不去的阴影，害怕集体活动，害怕老师，害怕?，虽然这一切都是由我恶劣行径引起，可我的老师和家长也有不可推卸的责任，是他们把我逼上梁山，当我犯了这个年纪应该犯的错误时，他们总是举些反面例子来教训我，要知道对于一个儿童来说，最初看到的，听到的，都将成为他们生命的一部分。所以六年级的我提着5只灯笼进了中学校园，在中学里我遇到了一个永生不忘怀的班主任，在也是教师是服务员的要求的具体化。早晨我们来到教室，有时会发现，学生的值日生工作，做的不够好，想找个人批评一下，他们又推来推去，无奈只好重做。这时候，我们就要琢磨事了，是不是值日生工作安排得不够科学，让他们钻了空子，于是?7/17其次班主任是朋友。先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。不知到老师们是怎样看待你的教育对象的？学生是我们人生中难得的一笔财富，当我们有困难时，只有学生给予的帮助是无私。因8/17此，学生是我们一生中最值得结交的朋友，是这样吧？有此想法再看班主任工作，是很愉快的事情。班主任工作就和交朋友的道理一样。师生关系矛盾的主要体现：由于素质教育在中国的实施并没有完全普及，而且现在人口的众多，竞争的激烈，教师在培养学生时不有自主的偏重与分数，忽视了学生的个性发展，有意无意的扼杀了部分学生的创造性潜能。而人才的培养，呼唤民主、和谐、宽松的氛围，但在现实生活中我们又很难跳出分数的怪圈，所以在学校中突出表现为师生关系紧张，学生不能理解老师对自己的爱，老师更是气自己做了无用功。为此冲突不断。学生常在不太宽松的环境中发展，因而扼杀了部分学生的创造性。朋友之间要互相尊重。要使学生产生被理解、被尊重的感受，班主任要学会“放下”。人要敢于放弃一些东西，才会有更大的收获，同样的，班主任敢于“放下”，则能更好地发扬民主平等的精神，放下些什么呢？1、放下休息时间，多多去学生中间走走。2、放下教师的架子，把三人行必有师这句话装在心里。3、放下做标准件的念头，据研究，每个集体中总有百分之十的人是不积极的，一般情况下，这种现状是很难改变的，所以老师们也9/17不必过分自责与恨铁不成钢，问心无愧就是了。这也是一个“朋友式”班主任的必备特征。下课时，我和孩子们在走廊上、操场上一起跳皮筋、做游戏；中午，在教室里和孩子们一起看看书、练练字。这时的我俨然是学生们的一个玩伴和学伴。在这种情况下的教育才是无痕的、最有效的。有时我还会拿着礼物去看望生病在家的学生，还会自己掏钱为家庭困难的学生买保险。有一次，我们办公室的李老师说：他们班有一个学生因家庭困难不打算买保险了，我听了立即拿出40元钱为那孩子买了一份保险。有的人以为我头脑发热了，其实是我雷峰的电影看多了的缘故。有一个叫陶双凤的小朋友，因为家庭原因，读书经常迟到，有时甚至不来上学。我了解了情况之后，每天绕道接她来上学。还有一个叫王伟的学习困难生，其他任课老师见了都头痛不已，班主任身肩多个角色可我却很喜欢他，经常上门辅导其学习。还在评语中写道：“王伟小朋友是一个大器晚成之人。”当然也有很多班主任也把学生当成了朋友，但都偏爱学习认真、听话乖巧的学生，结果造成了这种情况：所教过的学生中，倍受自己宠爱的学生见了自己当作没看到，反倒是那些多次被自己批评的学习成绩差的学生主动热情向自己问好。为什么10/17会这样呢？说明由于班主任的差别对待，使优等生产生了高人一等的自负感，甚至连教过自己的老师也不放在眼里。这就是班主任没有“一视同仁”，没成功实现“朋友式”关系的后果。在一个“朋友式”的班主任眼中，每个学生都有其可爱之处，都是一个值得尊重的朋友。在我所任教的班级，成绩好的学生不嘲笑挖苦成绩差的学生，而是热心帮助，成绩差的学生也不自卑，而是健康自信地度过每一天。一个好的班主任首先应该是服务员，其次应该是朋友，在人与人的交往中都应该做到我为人人，人人为我，都应该做到用我心去换彼心。班主任是具有巨大的影响力的大人物，孩子们的美好未来都得益于班主任的示范引导。班主任要扮演多重角色翰林中学赵海波通过听全艺老师的“班主任工作艺术”的经验介绍，了解到她以一颗爱心全身心的投入班级工作多年，取得了骄人的成绩；也通过听刘正荣老师“关于中小学班级管理：从技巧到艺术”的报告，认识到班级管理的过程中有技巧可循。只要我们怀11/17着一颗爱心，遵循学生发展规律，注意班级管理技巧，班主任还有得做。通过学习，我认为我们应在班级管理中扮演好几种角色一、爱的传播者“因为爱，所以我们爱”，爱可以温暖每一颗心灵，爱可以拯救每一个灵魂。在班主任工作中，“爱”是亘古不变的主题。班主任不仅应该是爱的使者，更应该是爱的传播者，在学生的心中播种爱的种子，并让这颗种子生根发芽。正如李镇西老师所说，我们的教育就是让学生在接受爱的同时，并能自觉地将爱传递给周围的人。把学生作为我们行动的出发点，整个班级就能成为一个有爱心的集体，就能成为一个优秀的班集体。我们自己就可以成为一名优秀的班主任。对于，普通中学的班主任来说更应做好这一角色，用自己的爱去感化学生、改变学生，为学生的成长明确方向、给予力量。前两年，有名男生因家庭问题影响，既没有好的学习习惯，也没有好的生活习惯。上课时睡觉，有时逃课去上网，更甚者有次返校时拿着学费跑到青岛去了。最后，费用花完由收留所联系家长接来。面对如此学生，我并没有放弃而是怀着挽救学生之心，认真去和学生交流了解他的内心，理解他、鼓励他，为他的将来做好规划，经过一番努力他终有所醒悟，自那以后发奋学习，考上了一所不错的学校。爱，可以挽救一个人，可以创造奇12/17迹。做一个不错的爱的传播者吧。二、一位优秀的任课教师作为班主任，首先是某个学科的任教教师，必须具有胜任本学科教学所需的丰富而扎实的专业知识和其他相关学科领域的知识，因为在学生心目中，老师是师长，理所当然地认为老师应驾驭课堂，以丰富的知识和娴熟的技巧来使的他们折服。同样班主任处于班级管理的核心地位，要做好学生的在思想工作和管理工作，在学生中树立威信，必须具备一定深度和广度的知识素养，用渊博的知识吸引学生，影响学生，用合理的知识结构完善班主任形象。马卡连柯写到：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”所以，要想做好班主任工作，首先要做好一名任课老师，精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识间的内在联系，了解学科的发展特点，加强研究和学习。另外，班主任除了精通本学科的知识外，还应具备丰富多彩的相关知识，如：法律、自然科学、美学、文学、音乐、心理学等多方面知识，这样便于和学生思想交流，深化感情。记得上学时有位教师毕业于海洋大学高中课堂知识可以说无所不通、无所不精。每有学生遇到不懂的问题都可以问他，最后必然是满意而归，每个班13/17的学生都对他无限佩服，生活上有什么事时也乐意去找他。在这种情况下，何愁做不好班级工作呢。又怎会感到班主任工作难做呢。三、优秀的组织者、民主的管理者一个班级就是一个大家庭，一个小社会。这些来自不同家庭背景的学生，要想在一起为了共同的目标齐心协力，团结奋进，离不开班主任的有效组织、民主管理。班主任要开启每个学生的智慧，调动每个学生的激情，让他们在班级这个大舞台上尽情展现自己的青春风采，班主任就要做好总导演，做最好的观众。魏书生先生在班主任工作一书中所展现的无非就是这两点。在班级这个平台上，每位学生都想成为导演的优秀演员，只要角色合适，他们都会尽情的发挥自己的才能。所以，作为班主任，要用心观察每位学生的特征，细心了解每位学生的个性，才能量体裁衣，准确的给他们合适的角色，从而达到各显其能，各尽其才，形成“我为班级，人人为我”团结互助的良好班风。当然，班主任调动了每位学生的学习热情，参与管理的激情。同时，还要运用民主的管理方法方式让学生每个人都主动、积极为班级集体的健康发展、团结奋进14/17献出自己的智慧，在其中去体会成长、成功的快乐。这样就能形成良性循环的班集体，学生就会用集体的热情和智慧去建设班级。在快乐的过程中，班级和学生会一块健康成长。四、一个特别的朋友一个特别的朋友既为朋友，便不离善意的相处。所谓特别，便是比与学生同龄的朋友更成熟之意。一个朋友，容易让学生亲近；一个特别的朋友，才能让学生受益终生。有一段时间班内的一名男生经常请假，我问他原因他不肯说，经再三工作他说考虑好后来找我。一天自习后他来找我说有件事特别让他头疼，不知道如何处理。随后说道，初中时有一个女孩特别喜欢他，而他自己却没有这方面的意思，只是女孩追的特紧，高中女孩进了其它中学，这不经常来找他还给自己买衣服及别的东西，直接拒绝她又怕伤害她，实在不知道如何做。我首先肯定他对我的信任把事情告诉我，能把我当做朋友。随后我便以此为切入点，与他谈了谈我的观点：关于爱情与责任、关于人生与幸福。结束时，他带着释然的微笑，对我说谢谢，我能感到他抖擞的精神。此后他的每次进步，无不让我回忆起这次谈话的成功。15/17班主任工作中不乏与学生的个别谈心与交流。这时，除了正面直接地开展工作，班主任更应该做一个良好的倾诉对象。现代的学生以独生子女为主，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受，所以给他们说话的机会并重视他们的发言，再进行对症的教育，显得犹为重要。在人际交谈中，当一方在侃侃而谈时，总是希望对方专心致志在聆听，当感觉到别人对自己的欣赏时，一个人就能建立自信。因此，班主任做一个合格的倾听者，是对学生的尊重，有助于取得信赖，赢得友谊。从神情上，注视的眼睛、赞同的微笑、肯定的点头、集中的注意力、随时作出积极反应的手势体态等，都能给予学生一个畅所欲言的空间。在探讨话题的过程中，班主任应该在给予学生现有思想诸多肯定的基础上将思考引向深入。这时，才显得比学生更稳重成熟，在世界观、人生观、价值观上有自己的理论体系，于情于理让学生心悦诚服。高中生，正处于一个心理异常复杂的时期。对班主任，他们有话可说，工作才有开展的可能，这需要班主任善解人意。有些话，只能对班主任说，因为班主任比父母开明，因为不是每一个朋友都能达到和班主任一样为自己计深远的高度。若能让学生有这样的感觉，工作便能够深入开展了。16/17五、