教育科学研究

教育科学研究 肖崇好E mail xch 下一张 退出 纲要 下一张 退出 上一张 一 中学教师教育科研误区二 选择研究课题三 教育实验的设计四 教育科研项目的申报 一 中学教师教育科研误区教育科研与写论文的关系科研是解决问题 论文只反映研究结果的一种形式 教育科研与教育教学的关系相辅相成 相互促进 教育科研方法的选择问题研究方法没有好坏之分 研究方法的选择取决于研究内容 下一张 退出 上一张 二 如何从教育实践中选择课题课题产生于教育实践中的问题从教育实践中产生研究课题的两种途径演绎 从理论出发归纳 从经验或实践出发 一 从理论中演绎出来的课题建构主义学习理论 合作学习 支架式教学 锚定式教学法等 知识的分类 陈述性知识与程序性知识 下一张 退出 上一张 二 从教育实践中归纳出来的问题经验 研究假设 验证假设 结论 理论每个教师的教育实践中积累了大量的教学经验 特别是程序性知识 都可以通过教育科研 上升为一般教学模式 加以推广 下一张 退出 上一张 三 教育实验设计 研究者在研究之前 对研究工作的规划 称这研究设计 研究设计工作包括 拟订并提出实验假设 决定所要操纵的自变量和因变量 如何控制无关变量和尽量减少测量误差 设计怎么取样 选择适当的统计方法 甚至想好实验结果的推论范围及对象等 实验设计的主要功能 使自变量变异最大化控制无关变量使误差变异最小化 下一张 退出 上一张 一 研究设计的基本内容例 启发式教学是否优于传统教学 1 明确研究目的与选择研究对象明确研究目的与研究假设确定研究对象保证样本的代表性节省时间 精力和物力等2 选择研究方法与研究设计教育科研的研究方法很多根据研究目的 研究假设 研究对象等因素选择具体的研究方法 下一张 退出 上一张 下一张 退出 上一张 3 确定研究变量与观测指标任何研究者是为了探讨两个或多个变量之间的关系 确定要研究的变量是哪些 它们是什么关系 观测指标 对变量如何测量 下操作性定义 观测指标可以是客观的 也可以是主观的 可以是定性的 也可以是定量的 4 选择研究工具与材料购买或选用现有的研究工具和仪器编制研究材料 下一张 退出 上一张 5 制定研究程序与选择研究环境制定研究程序包括 确定研究材料的组织与呈现方式及其顺序操作研究变量的有关方法和研究程序安排拟定指导语控制无关变量的各种方法6 考虑数据整理与统计分析的方法数据收集 整理 统计分析的方法 二 研究类型的选择按照研究目的分类 可以分为探索性研究 叙述性研究 因果性研究三大类型 1 探索性研究探索性研究是一种所研究对象或问题进行初步了解 以获得初步印象和感性认识 并为日后更为周密 深入的研究提供基础和方向的研究类型 下一张 退出 上一张 使用条件 对某些研究问题 缺乏前人研究经验 对各变量之间的关系也不大清楚 又缺乏理论根据 这种情况下进行精细的研究 会出现顾此失彼或以偏概全 以及浪费时间 经费与人力等问题 2 描述性研究描述性研究又称为叙述性研究 指研究结果是为了正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究 任务是收集资料 发现情况 提供信息 和从杂乱的现象中 描述出主要的规律和特征 下一张 退出 上一张 3 因果 解释 性研究解释性研究也称为因果性研究 这种研究类型主要探索某种结果与条件因素之间的因果关系 因果性研究特点 考察两个或多个变量之间的因果关系 下面主要介绍因果性研究 三 研究变量的选择与确定研究变量是指在性质 数量上可以变化 测量或操纵的条件 现象 事件或事物的特征 根据不同的标准 研究变量可以有不同的分类 在研究的具体设计中 研究变量的选择和确定主要包括自变量的选择与确定 因变量的选择与确定和无关变量的辨别与控制三个方面 下一张 退出 上一张 自变量的选择与确定自变量就是在研究中有意加以改变 操纵的事物 条件或特征 如教学方法 学习方法 教学模式 学生的自我监控等 选择和确定自变量时需考虑以下几点 应根据研究目的与课题要求来选择 所选择的自变量应具有可操作性 如 评价方式对学生作文能力的影响 下一张 退出 上一张 因变量的选择与确定 因变量就是在研究中随自变量的变化而变化的有关因素或特征 因变量不仅要灵敏地反应出自变量变化所造成的影响 而且要有效 客观 可信 要做到这一点 观测因变量的方式必须恰当 如 自我监控对中学生学习效果的影响评价方式对学生作文能力的影响 下一张 退出 上一张 无关变量的辨别与控制 教育研究中无关变量主要存在于五个方面 被试方面 如基础知识 能力水平 学习方法等 主试方面 如教学能力 知识经验 亲和力 责任心等 研究设计方面 如测量工具不完善 研究程序安排不当等 研究实施环境条件方面 如温度 光线 声音 地点不合适以及各种意外事件等 数据处理方面 如分类不合理 评分出现过失或标准不统一 统计方法不当等 下一张 退出 上一张 如 阅读方法对阅读效果的影响无关变量有哪些 控制无关变量的方法主要有 消除法 恒定法 平衡法 平衡法的具体方式有对比组法等 下一张 退出 上一张 四 实验设计类型的选择实验设计的目的是 保证实验结果解释的唯一性 实验设计根据不同标准可以分为不同类别教育实验常见的实验设计 前测后测单组设计 非实验设计 实验班 前测实验处理后测评价 前后测差异不一定由实验处理引起 前测后测不等组设计 准实验设计 实验组 前测实验处理后测控制组 前测后测评价 前测无差异 控制了部分无关变量 但因不是完全随机分组 不能控制全部无关变量和交互作用 下一张 退出 上一张 前测后测等组设计 真实验设计 实验组 随机取样前测实验处理后测控制组 随机取样前测后测评价 教育过程中很难做到随机分组 五 教育实验与数据处理操纵自变量 控制无关变量 观测因变量对实验结果进行统计处理 六 撰写研究报告 下一张 退出 上一张 研究课题选定后 研究者一般需要根据研究课题选择原则 对拟研究课题的价值 科学性和可行性等进行认真的论证 以获得各级各类资助 一 课题论证的意义第一 书面形式的课题论证有助于课题研究的具体化 系统化和完善化 第二 课题论证报告有利于评审者了解研究者的科学态度 学术水平和科研能力等第三 是评审工作 立项和资助的需要 第四 是检验研究课题的进展和完成的依据 下一张 退出 上一张 四 教育科研课题的申报 二 课题申请书的格式与内容课题申请书的名称 内容和形式因部门和基金会的不同而不同 一般包括 封面 封二简表课题申请者简介课题申请者已取得的研究工作成绩申请者及主要参加者的有关情况对研究目的 意义的简要说明课题研究内容和工作方案课题经费预算所在单位学术委员会 领导的审核意见 下一张 退出 上一张 三 课题申请书撰写技巧1 问题陈述部分第一 应以 本研究的目的是 的句式精练地概括出要研究的重要问题 第二 应对研究范围 对象加以界定 第三 应简要概括说明研究的主要假设 第四 应详细而具体地指明研究本课题对于发展教育理论或实践有何重要意义 下一张 退出 上一张 2 有关文献的评述部分文献综述应紧紧围绕课题探讨的中心问题综述时应以时间或主题为线索 以高度简练的语言逻辑清晰地概括出课题涉及领域的进展状况 已有研究存在的问题 不足可能很多 应重点分析本研究拟进行突破 创新 改进的那些方面 对已有文献的综述应当客观 全面 防止罗列大量无关文献 下一张 退出 上一张 3 研究方法部分重点放在说明研究的总体思路 设计的逻辑思想 主要测量方法和被试的选择方法等 4 研究进度安排方面分几个阶段 符合研究的逻辑进展每段合理 有效地分配研究者的时间和精力时间安排应遵循经济性原则进度安排应重点预估研究的总体进展和目标 下一张 退出 上一张 5 课题组与已有工作基础说明方面应详细说明课题申请者 研究组成员在本课题所涉及领域曾做过的有关研究工作 有多少该方面的科研经验 受过何种专门训练 已有的知识和技能储备 研究资料的拥有和把握情况 及所获得的支持等 6 研究经费的预算合理的科研经费预算 四 课题申请书撰写应注意的几个问题第一 不同的资助机构资助的