运用电教手段强化学生记忆.doc

教学研讨之十三运用电教手段强化学生记忆周平儒(四川省平昌师范学校 四川平昌 636400)论文发表及获奖情况简介：【发表论文编号：24，省级，国内范围发行,陕西省电化教育馆主办，陕西电教1989年2期以化学课运用电教手段增强学生记忆为标题发表。发表论文编号：46，省级，国内范围发行,山西省太原市电化教育馆主办，太原电教1990年2期以运用电教增强记忆为标题发表。1997年3月被中央教科所载入中国青年出版社1997年8月出版的中国当代教育教研成果概览一书中的(1997年卷)499页。1990年3月荣获平昌县电教学会优秀论文二等奖。】 【摘要】这篇论文分三部分。第一部：利用图示增强记忆。在教学中，以“Fe”的性质为例，用“”和“”把相关的知识根据特征连接起来，使知识形成系统(网络)，便于引起学生对所学知识进行记忆。第二部分：列表类比增强记忆。这是利用表格把一些性质相似的物质归类对比，便于学生回记的一种记忆方法。以磷有多种同素异形体为例，列表说明这个问题。第三部分：归纳推理增强记忆。归纳推理是从个别事实推出；一般原理或概括出一般规律，这种方法讲课时经常用到，还可以加深学生的理解，从而增强记忆。在教学中把归纳推理设计制作成幻灯投影片，增强记忆的效果会大大增强。【关键词】运用；电教手段；强化；学生；记忆记忆就是我们过去的生活实践中认识过的事物或做过的事情，在我们头脑中遗留的印迹。我运用投影手段，根据中师化学的教学特点，引导学生从以下几个方面进行记忆。一、利用图示记忆所谓利用图示记忆就是利用“”和“”把相关的知识根据特征连接起来，使知识形成网络，便于系统回忆的一种方法。譬如我们在学习“铁”这一节时，内容多，难记忆，我们就以Fe为中心，以它形成的化合物的转化关系和条件为主线串在一体，设计制作成如图1所示的复合投影片，由浅入深地映示在银幕上，学生们兴趣盎然，情绪高涨。这样大大地缩短了教学时间，又易于学生对知识的理解和记忆。S（加热） HClFeS FeFeCl2 H2SO4 H2SO4(稀) CO Cl2 (加热) Fe O2 O2 CO O2 FeSO4 C (加热) (500) FeCl3 (Si、Mn) FeO Fe2O3 Fe3O4 HCl NaOH NaOH H2SO4 O2H2O Fe(OH)2 Fe(OH)3图1二、列表类比记忆列表类比记忆就是利用表格把一些性质相似的物质归类对比，便于知识回忆的一种记忆方法。譬如磷有多种同素异形体，其中最重要的是白磷和红磷，把白磷隔绝空气加热到260，就会转变为红磷。由于白磷和红磷的结构不同，在性质上也就有差异。它们的性质学生很容易张冠李戴，我就将它们的性质绘制成如图2所示的复合投影片，给学生演示类比。通过演示类比，学生一目了然，很快就把它们的性质记牢靠了，而且不易混淆。性质 名称物质状态颜色密度(克/厘米3)毒性溶解性着火点白磷蜡状固体白色1.8剧毒不溶于水，易溶于CS240红磷粉末状固体红色2.3无毒不溶于水，也不溶于CS2240图2三、归纳推理记忆所谓归纳推理记忆就是从个别事实推出一般原理或概括出一般规律，以便记忆的一种方法。譬如，我们映示出如图3所示的复合投影片，由Ca(OH)2加热CaOH2O的反应推出：碱加热金属氧化物水的一般规律。运用这个规律可推出：2Al(OH)3加热Al2O33H2O和Ca(OH)2强热CaOH2O。通过归纳推理学生记忆深刻。应当注意，不能滥用规律随意推理。如不溶性碱受热能分解，而可溶性碱受热不分解。因此NaOH受热不分解。由Ca(OH)2加热CaOH2O可以概括出：碱 加热金属氧化物水的一般规律。运用这个规律可推出：2Al(OH)3加热Al2O33H2O和Ca(OH)2强热CaOH2O不溶性碱受热能分解，可溶性碱受热不分解：NaOH受热不分解。图3四、结合实践记忆结合实践记忆就是通过动手实践来理解和巩固所学化学知识的一种方法。要想自己真正掌握所学化学知识，必须亲自动手实践，多做实验，反复实验，掌握反应进行的条件和所观察到的现象。在实践中加深理解，才能达到记忆和掌握知识的目的。在指导学生复习时，我们出示如图4所示的复合投影片，进行演示分析，联系实践记忆，学生很感兴趣，这样就轻松自然地获得了知识，记忆也深刻，又不易忘记。化学反应条件实验现象化学反应方程式Al(OH)3与盐酸反应白色胶状沉淀消失Al(OH)33HClAlCl33H2OAlCl3与适量的NaOH溶液反应有白色絮状沉淀AlCl33NaOHAl(OH)33NaCl再加入过量的NaOH溶液白色沉淀消失Al(OH)3NaOHNaAlO22H2O再加入饱和的NH4Cl溶液