北师大版六下《城市的标识》.doc

城市的标识第三课时（一）教学内容 作者详尽地描述了现代社会城市与城市之间已越来越雷同的现象，以细腻的笔触赞美了城市特有的标识“树”。作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识。全文紧紧围绕“标识”来写。作者先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同现象：高耸的大厦和大楼，满街的霓虹灯和高架的立交桥、川流不息的车辆、满街的现代服饰和商品这些相同的标识让人茫然无措，“你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路”。但是，“第二天天亮时分，你终于在楼角那儿，从太阳升起来的方向，发现了一棵树”。作者用这句话自然过渡，转到对“标识”的正面描写。作者发现唯有那城市的树，如高扬的旗帜和火炬，为人们指明通往故乡的路。雨丝作者发出由衷的感慨，树是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，无法到处挪移。作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赋予人类的天然礼物的意识，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使人与人和谐相处，共同发展。（二）教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文，能运用多种修辞手法表达自己的思想情感，体会树对于城市的重要性。3通过学习本文，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，从现在做起。（三）教学重点1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文，能运用多种修辞手法表达自己的思想情感，体会树对于城市的重要性。（四）教学难点理解课文，能运用多种修辞手法表达自己的思想情感，体会树对于城市的重要性。 四、教学过程（一）交流学案，整体感知1.学生浏览课文和学案。2.借助学案交流自读自学情况。3.教师小结，引导学生整体感知课文，提出问题。 【设计意图】通过学案交流，了解学情，实现“三不讲”，引导学生整体感知课文，为后续学习做好准备。（二）讨论互助,提出问题1小组交流问题，上黑板提出问题。2全班梳理主问题。【设计意图】本学期在引导学生用“是什么、怎么样，为什么”提问的基础上，进一步尝试从“为什么不”“还可能怎样”等方面进行多角度提问。借助这些问题的提出，引导学生进一步研读、品味课文。（三）对话交流，深度阅读1阅读指导。（1）出示几张城市的图片，让学生自读1-6自然段，找出作者对现代城市的感受。*我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。*使你觉得眼前的一切早已似曾相识。更让你茫然无措*你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。【读找：通过读，找关键词和句子的方法，谈谈城市带给作者怎样的心理感受？又带给我们哪些阅读体会呢？】（2）阅读提示：寻找表示心情的形容词和描写城市特征的关键词。2.独立阅读。3.对话交流：（1）预设：*我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。*使你觉得眼前的一切早已似曾相识。更让你茫然无措*你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。*你会发现，这一座城市和另一座城市，它们彼此之间竟然是如此相像。*都像是你所在的那个城市的“克隆”兄弟。（意思相近即可。）（2）教师小结、过渡。总结城市特点：雷同，相似。带给人的感觉：茫然无措，迷失。出示课文中提到的几种树的图片，让学生找到其对应的城市，引出“树是城市的标识”的主问题。思考：为什么说“在日益趋同的城市形状中，树是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。”4.小组合作解决问题。（问题解决后，小组上黑板划勾，教师选两个重点问题进行询问）【设计意图】“阅读指导独立阅读对话交流解决问题”的环节设计，符合学生探知的基本规律。“阅读指导中”渗透学法指点，“独立阅读”尊重学生的个性理解，“对话交流”与“解决问题”既关注问题的解决，也重视语言的训练，讲究问题探究的层次性，注重内容的“感受”与“理解”，辅之以写法的“欣赏”及写作目的的“探究”与“评价”。（四）读写结合引读：“最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。在冷冰冰的建筑和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。”1过渡。2.感情引读：最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。在冷冰冰的建筑和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。3.随堂练笔：出示图片，介绍“南京无桐”的新闻报道。引出话题：从“南京梧桐”到“南京无桐”，想必你所在的城市也会遇到相同的问题，你认为有关部门应听取民意，还是梧桐应该给建设让路？以写信的形式向有关部门反映问题并提出解决方案。4.交流练笔。（五）布置作业，拓展延伸（1分钟）布置作业：(1)以自己喜欢的方式介绍北京的标识国槐。(2)进行一次爱护树木的行动。五、学习效果评价设计（一）后测题设计1、 在括号内给下列加点字词注音遒劲（ ） 偌大 （ ） 圆冠榆 （ ）喀什（ ） 标识（ ） 曲折（ ） 婀娜（ ）掳掠（ ）2、概括文章主要内容。格式：作者通过描写_，表达了_的感情。3、请找出你最喜欢的一个句子或段落，抄写下来并简要分析。_（二）学生学习效果