语文人教版四年级上册呼风唤雨的世纪

29呼风唤雨的世纪 教学目标：1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备: 课件 教学过程一、预习感知 提出问题1.小游戏：比眼力、比嘴力同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看大屏幕，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。(1)课件出示（太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天）2.理解“世纪”。(1)这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪多少年？（100年)(2)20世纪是从几几年到几几年？(1900年到1999年。1901年到2000年。)(3)我们现在是什么世纪？(21世纪）21世纪是从从几几年到几几年？2.今天我们一起学习的课文就是呼风唤雨的21世纪3.课件-介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。二、问题引领 自主合学出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（朗读）2. 师生一问一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）3.发现设问句。师：设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题：为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（在板书的课题旁打？）今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。师：请同学读一读第二自然段。三、汇报交流 碰撞提升（1）你能围绕第二自然段提问题吗？生1：这些发明和发现指的是哪些呢？（板书：发明 发现？）生2：人们的生活为什么会改观呢？（改观在哪里？）（板书：改观？）生3：为什么20世纪的发明发现要比上百万年的发明发现的综总和还要多？（我们的问题都集中在发明、发现、改观这三个关键词。老师还有一个问题，就是书上的冒泡，请学生读一读冒泡里的问题？（2） 课件出示问题-“发明”和“发现”有什么不同？四、感悟文本 整体收获“发明”和“发现”有哪些呢？自读第四自然段。勾画内容。1. 哪些是“发明”？哪些是“发现”？课件出示内容。3.为什么这么分？课件出示-（发现：原先存在的，但没有被人们了解的事物和规律，现在被人们探索出来了。发明：原先不存在，是人们创造出来的新事物或新方法。）（发现-探索 发明-创造）4.练习-选词填空（发明、发现）。有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。课件出示图片，介绍农耕社会的情况。5.课件出示发现、发明的内容6.举例子说明方法。五、读写结合 扩展延伸除了课文上介绍的发明发现，20世纪还有其他的发明和发现吗？9.课件出示资料20世纪的发现：放射线、维生素、青霉素、激光、20世纪的发明：计算机、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔2.读都要读这么久，那么是不是读完这些20世纪的发现和发明就完了吗？（没有） 21世纪：中国载人航天飞船 呼风唤雨还可以换为哪个词语呢?(日新月异、翻天覆地、改天换地、不同凡响)6.小结 ：看看这节课有哪些学习收获：科技，创造奇迹，改变生活。正如：归根到底，是