毛淑平我爱你.docx

我爱你课题研究南溪区石鼓乡明德小学：毛淑平内容摘要：省级课题中小学学生学习力培养研究研究的过程中，我从自己的教学中不断地去探索，从培养学生的学习动力和学生的学习毅力以及学习能力方面去逐渐改变现在所教的最差班级，希望在他们身上能试验成功。关键词：学习动力 ； 学习毅力； 学习能力对于课题研究，老师们并不陌生，每个学校有自己的校级课题，区级课题，市级课题。我们学校也有两个市级课题作文课题和信息技术课题。但是很多学校和老师都以为课题研究只是一种形式，却没有从根本上研究，或者有的研究了但没有付诸于行动。 特别是一些老教师，凭着经验可以提高孩子的分数。但是，现代化的教育理论要求我们必须要课题研究.这八年来，我在学校都从教高年级，特别是六年级教学，短短八年，我送走了六个毕业班，而且成绩都是名列前茅。上学期刚毕业的六年级，居全区语文总排名的第六名，优生个，全班人，达到%。对于我们的农村学校来说，能取得这么好的成绩，其实是相当不错的。同样的时间（我们学校从来不补课的，下午四点钟集体放学）为什么我能取得这么好的成绩？其实是与我对课题的重视程度分不开。 这学期，我重新接到一个新班六年级，这个班在我们全校中，是学习成绩最差的，全班人，上学期语文全区名次名，%的优生才个，学习习惯和行为习惯是最差的，几乎每个科目的老师都不愿上这个班的课。打架闹事是经常的事，是全校最出名的班级。而查查本班从一年级开始的记录，三年级以前却是全校当中最好的班级，成绩前茅，学校每周评出的星级班级最多，区上评的区优秀班级最多。什么原因使这样优秀的班级变得如此不堪一击呢？就其根本原因是从三年级以后就每年换两个老师，本学期我接任已经是第十位老师，语文科是第六位老师。接任此班，任重道远，短短一年，我既要抓学习的知识，也要抓学习的习惯。每天搞得我晕头转向，我不知应该从哪方面抓更好。自从我参加省级课题中小学学生学习力培养研究以来，我才深深地感到，课题研究对于每个老师的确重要。它让你在教学的过程中少走弯路，轻松管理班级，轻松使学生喜欢你的人和你的课，这样的课堂学生不进步也不行。下面我从三方面来谈谈在这个课题研究中自己的体会。一、学生的学习动力是提升教学质量的前提。结合课题中的一些理论知识，学生的学习动力是培养学习力的首要任务。当一个班的孩子能爱上你所教的科目，他们还有什么理由不认真听讲，不做作业，成绩不好呢？我现在所任的这个班，从他们上课的表现，他们根本没有学习语文的动力，我是尽心尽力地备课，而且每天还按时在网上收集重要的他们比较感兴趣的新闻，每节课不断变幻自己的招术，讲讲笑话，有时让他们表演文中的故事。可是，还是有绝大多数特别是男生，他们没有参与到课堂，埋头画着书上的图，要不互相传递纸条，老师提问时就知道大多数人没听。这样的课堂我是怎么也上不下去了，火气上来了，就停下来骂两句。搞得自己一进教室就呕气，一下课就叹气，一考试就更火气。参加了本课题以后，我知道了学习动力的重要性。现在我努力试着树立他们的自信心与兴趣。上课遇到上述情况，也不再发火了，每次发现各方面有进步的学生，也试着发自己在网上买的表扬信。什么听写全对呀，背课文积极呀，这次作文写得很好呀，连午觉睡得好也发表扬信，反正变着法子去吸引学生学习语文的兴趣。现在一学期了，孩子们在学习语文兴趣方面是大有进步，我的目标是，让他们不仅喜欢语文，还要让他们从成功中爱上语文。二、学习毅力是教学质量的保障。小学生对自己学习目标不明确是很多学生的通病，我也经常问他们：你们读书是为了什么？大部份学生知道是学知识，那到底知识有啥用。他们却无从说出理由。有些男生甚至说出读书就是以后不打光棍，还有的说为了以后不当脓包，这样的回答让我啼笑皆非。也可能是家长对孩子的教育吧！像我们农村的家长，大部份家长外出打工，他们文化程度不高，却能每个月挣个几千块，按薪水比我们老师高多了。爷爷奶奶很多没有文化，根本不懂书上的知识。一方面，学生的一切学习全靠老师，另一方面他们受着父母和祖辈们的旧思想，不读书也能挣钱。所以，当他们学习较吃力时，老师要求请家长，家长说自己不懂，让老师管好。另有些家长，多请几次家长，他们还发火，能学多少就学多少。所以，在这样的情况下，就更需要孩子自己的学习毅力，否则他们会以难为难，反正做不好就干脆不做了。自己要学习和老师要我学习是完全不同的效果。本班也有大部分同学能在老师的要求下完成每天的学习任务，背诵，听写，课作和家作，甚至做得非常好，这样的学生成绩自然提高得很快，在女孩子身上尤为突出。他们能按照老师布置的内容完成。而另有一部分男生和学习吃力的学生，本班可能有三分之一这样的学生吧，却很多时候是“空响”。对于这样的学生，我采用了帮助学生制定切实可行的学习计划和目标，由低到高，循序渐进，不要好高骛远。鼓励学生勇敢面对困难，克服学习中的畏难情绪。教给学生自我调节和自我监控的方法。如运用自我提醒，暗示自己在毅力培养方面要比别人付出更大的努力，以身边一个学习毅力强的同学为榜样，暗示自己向他学习等。我常说“笨鸟先飞”“龟兔赛跑”“不求最好，但求最好”，每次月考之前，我都让那部分学生制定目标，每一次比每一次多一点点，而每次月考之后，我都会让他们总结自己这一个月来的收获与不足，有些学生剖析得很好。我坚持用这样的方式让他们找到自己的对手和目标，找回自信，期末考试前，我也全班每一个学生都表达了自己的最终目标，用这样的方式来激起他们的学习兴趣和学习毅力。我想，等到明年毕业的时候，他们有更多的改观。三、学生的学习能力是提升教学质量的决定作用。作为语文，是中国的国语，他的内容是丰富多彩，涉及的知识是方方面面，考试题型也是千变万化。这种科目，没有哪一个老师会仅靠上课的时间就能让学生学完所有的知识和考试的题型。所以，既要让学生学得多，学习成绩又好，学习能力是提升教学成绩的决定作用。月日，省级课题的全体主研和参研人员包括非课题人员参加了在阜鸣小学举行的培训活动。本次活动在语文课上安排了三位一线老师授课，因为时间接近期末，所以三位老师都上复习课，而且很巧，三位老师同时都是上二年级的复习课。内容是识字的复习和词语的复习以及阅读的复习。很遗憾，从教二十年来，我从来没有上过一二年级，从事高年级时都是从其他老师手中接班，有的是有特殊原因，有的是极差班，不过，因为从教经验比较丰富，所以，尽管是差班也让我调教成好班，每个六年级成绩都很好。曾听低年级老师说教一年级很麻烦，也很吃力。所以，有时我也很恐惧去新招一年级。但是我参加了这次课题培训后，感觉教低年级应该不是那样的恐惧，还趣味无穷。此次选择的班级尽管都是二年级，从上课的情形和其他老师的介绍，两个班一年级都是罗老师所教，到二年级时才分为两班的。但两个班因为一学期的时间，却是有天壤之别。单从学习动力上来说，罗老师的班级上课时尽管是二年级的学生，但上课时却很专注也很有兴趣，从倾听的习惯到回答问题的习惯以及阅读习惯这个班的孩子素质很高。也可以看出老师在培养学习力方面下了番功夫，所以，这个班一直都这样培养下去，学习兴趣，学习能力以及学习意志力三则的发展都不可估量的。联系到我班，今年我所接的班是六年级，五年级下学期语文科成绩在全区排名是名，优生只有个。这学期我接手之后，发现这个班的孩子并不是笨，个个都很聪明，但是很严重的问题就是学习习惯特别不好，导致学习风气不好，班级风气不好，学习成绩就直线下降。每天的作业是不会完成的，反正没完成就背起包回家，家作也每天有十多个不做。上课的时候，无视老师的存在，想说话就说话，想高声大叫就大叫，上课时搞小动作的，摸手的，写纸条的，上课时大部分学生不会望着老师，有同学回答问题时，其他同学根本不听就一直说话，他觉得不是他的事情。如果有一个蜜蜂飞过，无需老师在不在，有没有讲课，啪的一声就来了，对于老师的批评，他们没有半点羞耻，还觉得好笑。上课时，他们会狂叫，狂笑，甚至连一声咳嗽都会故作大声引起别人的注意。这样的班级是我二十年教书生涯中从来没有遇到过的。有谁能把他们教好呢？看到这样的班级再比较罗老师的班级感觉我们这个课题开展的必要性，开展的好坏，直接关系到自己的教学效果和学生的发展。我现在的班级教起来太吃力了，关键其实不在学生，还是在老师的身上，特别是一二年级的教师尤其关键。纵观每个班级，平行班中的几个班，如果是教师从一年级开始注重学习力习惯的培养的班级，无论从学风班风和学习成绩都优于不喜欢注重学习习惯和学习能力培养的班级。这学期，我从培养学生学习的习惯入手，首先规范他们的上课的行为习惯，再则培养学生的学习能力。从拼音，字，词，句，段，阅读文章，作文方方面面去补充知识与方法，特别是阅读题的方法和作文的方法。对于语文科来说，这是两个大的方面，只要这两个方面学生能融会贯通，还怕语文学不好。总之， “只有不会教的教师，没有不会学的学生。”这句话的确有深刻的内涵，如果每个教师能做到从一