语文人教版四年级上册《火烧云》第二课时教学设计

火烧云第二课时教学设计一、教材内容及特点火烧云是（人教2001版）小学语文教材四年级上册第一单元中的第四篇课文，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的文章。整篇课文围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来展现“美”,通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的感受。二、教学目标知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。并摘抄文中的优美词句，积累语言。过程方法目标是：通过独立自学、合作交流、读中感悟等多种形式体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法并尝试运用。情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。三、教学重点、难点教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的；教学难点：学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。四、教学环节设计及其意图（一）回顾引入，感知“美”。1、首先引导学生回顾初读感受，再现上节课所学的课文内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣，并从学生众多的感受中提炼出一个既能够统领全文、利于突破重点，又引领学生深入研读课文的主线：精读课文具体感受“美”。自然引出下个环节的教学。设计意图课标中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师应适时给学生搭建发表自己见解的平台，真正做到尊重学生的独特感受。这样设计不但明确了学习目标，而且强有力地激活了学生的探究欲望。（二）精读理解，感悟“美”。1、首先让学生在初读感知到“美”之后，深入读文寻找自己心中的具体“美”，激发学生的兴趣，相信学生的能力，大胆给予学生充足的时间，让他们在自由的空间中去读书、去思考，静下心来读自己想读的内容，主动去与老师或同学进行交流。2、教师充分发挥自己组织者、引导者和参与者的作用，引导学生通过合作交流、拓展、想象。真切体会到充满了神奇想象的霞光映照下万物之美和火烧云的颜色、形状的变化之美，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。3、利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。在读中再欣赏大自然赋予我们的“美”。 设计意图心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为能力和自我评价能力较差。合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率、拓宽学生互读、互说、互评，听取合作伙伴的意见的主要渠道，使学生在群体互补中学有所得。此外，为体现语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与作者的对话机会，另学生从中感悟到作者的描写方法即创作之美。（三）回顾整课，收获“美”。 引导学生把学习资源进行有效的整合，学生不但从课文内容中收获了自然之美，更从写作方法上收获了创作之美。 设计意图语文课程既然是一门综合性很强的学科， 又是一门基础学科，那课课有所得，节节有所获是非常关键的。 （四）课外延伸，拓展“美”。1、本节课的作业设计是以“课外乐园”的形式让学生自主选择：（1）背诵你自己喜欢的部分；（2）摘抄你认为最美的语句；（3）拿起手中的画笔，结合课文内容，画出你心中的火烧云美景；（4）读有关自然的书籍了解更多和自然现象。意在体现以生为本和学生学习的高