第二节学会观察

练习使用显微镜教学设计 一、教材分析 显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。 二、学情分析 通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。 三、教学设计思路 作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。结合我校学生生源较好的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。 四、教学目标 知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。 能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。 五、 教学重点、难点的分析： 教学重点 显微镜的使用方法。 教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 六、课前准备 教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件。 学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 七、教学方法：自学、讨论、实验 八、教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课 一边听老师讲述，一边看PPT，并产生联想。 细胞是生物体结构和功能的基本单位，要了解细胞，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。 展示学习目标 带着目标学习 1、了解显微镜的构造。 2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。 这就是今天我们要探究的内容。 取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。 迅速看书，动手取镜和安放。 积极发言，叙述显微镜的发展史。 回答是光学显微镜。 指导学生看书37页：正确取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。 引导学生说出显微镜的发明、发展过程。 提问：我们现在用的是什么显微镜？ 显微镜的构造 两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。 学生活动，回答教师指示部分的名称。 要求各小组对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。 强调：（1）人人动手； （2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。 老师巡视，指导。 两人一组互相检测，最后老师以“开火车”的方式进行抽测。 老师对关键部件进行讲解。（1）目镜、物镜：放大倍数；（2）镜筒：连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；（4）转换器：调换物镜；（5）镜臂：提握镜身；（6）载 物 台：放玻片；（7）压片夹：固定玻片；（8）遮光器：调节光线强弱；（9）通光孔：光线通过；（10）反光镜：使光线射入物镜；（11）镜柱：支持镜身；（12）镜座：稳定镜身。 显微镜的使用 对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一，大部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。 倾听，引起注意 明确应注意的问题后，动手操作，观察。 动手操作，观察，说现象，并加以解释。显微镜的成像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 讨论后提出，“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。 归纳：取镜和安放，对光，观察。 引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：写有“上”字的玻片；印有数字的透明纸；写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（先观察2号标本） 巡视，发现普遍存在的问题。 请一名课前培训过的同学上讲台演示。给予评价，先让学生补充，然后教师补充 教师强调：用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。 左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。 转动反光镜，看到明亮的视野。不叫亮圈 引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方。 巡视指导，纠正错误。 引导学生继续观察1号和3号标本并探究： 视野中看到的物像是什么像？ 看到的物像究竟被放大了多少倍？ 不透明纸上的数字为何看不清？ 放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生换目镜后再观察。 鼓励学生提出本次实验改进的地方。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 实验考查 给出显微镜操作评价标准，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。 练习 看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 提示：显微镜使用完后，怎么办？ 小结 学生兴致再度高涨。 归纳显微镜顺口溜： 一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。 九退整理，后归箱。 十全十美，你最棒。 为学生学会显微镜的操作表示鼓励 九、教学反思 课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很新鲜，所以在设计上首先让学生自主看书尝试摸索显微镜的使用，体现了学生主体的角色。教师提前组织培训一位“小先生”，在老师发现问题的情况下，让一名小老师上台给同学们演