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文档简介

有趣的测量教学设计 一 教学目标 1 结合具体的活动情境 经历测量石块体积的实验过程 探索不规则物体体积的测量方法 2 在实践与探究过程中 尝试用多种方法解决实际问题 二 教学重难点 探索不规则物体体积的测量方法 三 教具准备 石块 量杯 黄豆 课件等 四 教学过程 一 创设情境 生成问题 师 我们刚刚学习过求长方体正方体的体积 黑板上现在 有一个长方体 正方体 你能求出它们的体积吗 拿出练习 本来算一算 找两位同学在黑板上板演 如果出错 让其他同学找出 错误 师 我们可以根据公式求出长方体正方体这种规则图形的 体积 想求一个不规则物体的体积应该怎么求呢 教师出示小石块 师 你们看我手里拿的是什么 生 小石块 问 请大家注意观察一下 它是什么形状的 板书 不规则物体 谁能估一估 这块石块的体积是多少 想知道石块的体积是多少 有什么好办法 小组的同学一起 说一说 二 小组合作 自主探究 1 小组讨论 找同学说一说自己的想法 生 1 取水 测量底面的长和宽 以及水面的高度 放入石块 后 再测量水面到达的高度 用底面积乘水面上升的高度就 是石块的体积 或者用现在的体积减去原来的水的体积 生 2 在容器中装满水 然后把石块慢慢放入水中 再将溢出 的水倒进量杯中量出水的体积 师 我们一起来看一看 出示课件 课件上出现一个小石块 旁边有一个长方体水的量杯 让学生 观察当小石块放进量杯里时 发生了什么样的变化 师 水面发生了什么变化 生 水面升高了 师 在水面升高之前 这个长方体的量杯里面的水有多高 长 呢 宽呢 找学生单独回答 生 升高之前 长方体量杯里的水有高是 10cm 宽是 6cm 长 是 8cm 师 放小石块后呢 长 宽 高有没有什么变化 生 长 宽没变 高变成了 15 厘米 比原来高了 5 厘米 师 也就是说把小石块放进量杯里之后 小石块的体积转化为 了上升的这部分水的体积 现在你能求出小石块的体积吗 生 能 同学在黑板上板演 师 这样计算不规则物体的方法叫做水位上升法 三 测量一个黄豆的体积 设计意图 从测量石块的体积到测量一粒黄豆的体积再到计算 土豆的体积 题目的难易程度逐步加深 让学生积极地去思考 去商量 去想办法 使学生明白在解决生活中的实际问题时 要灵活的运用所学的知识 积极开动脑筋思考 这样激发了学 生解决问题的欲望 增强了学生解决问题的自信心 四 总结全课 提出思考 1 小结 这节课你有什么收获 早在 2000 多年前 阿
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