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九年级数学几何综合专题复习-与线段数量关系有关的探究问题襄阳市第三十五中学 李新元复习内容:线段数量关系的探究复习目标:1、通过解决具体的问题,了解几何综合专题的基本考查点,进一步回顾相似、全等等知识;2、通过探究不同背景下三条线段间的数量关系,提高观察、分析、探究、概括与推理的思维能力;3、通过归纳梳理线段关系的常见类型、基本方法,突破几何综合题的探究难点,有效提高学生的解题能力。复习重点:识图与探究过程设计: 1、 回顾思考:1、 如图1,在ABC中,BG平分ABC ,CG平分ACB,过点G作EFBC交边AB于点E,交AC于点F,则线段EF、CF、BE之间的数量关系是 。2、 如图2,在ABC中,C=90, AB边的垂直平分线交AB于E,交AC于点D,则线段AD、CD、BC的数量关系为 。3、 如图3,在ABC中,点D是AB边上一点,且满足ACD=B,则AC、AD与AB之间的数量关系为 。4、 如图4,在ABC中,ACB=90,CDAB于点D,试问3题中的结论还成立么?思考:请问图中还有类似的线段关系么?若满足AC=CB,如图5,试问除了上述的线段关系,两条线段之间是否还有新的数量关系?二、典例分析:例题:如图,把图5中ADC绕点D旋转,其直角的两边分别与AC、BC边交于点E、F。问题一:求证:DE=DF问题延伸:连接EF,可知DEF的形状为 。问题二:猜想线段AE、BF、AC之间的数量关系,说明理由。问题延伸:那么线段AE、BF、DA之间的数量关系是 。问题三:猜想线段AE、BF、EF之间的数量关系,并证明。问题延伸:那么线段AE、BF、DF之间的数量关系是 。 变式一:若EF交DC于点G,试探究线D G、DC、EF之间的数量关系,并证明。(注意分析图形,归纳探究方法,并适当做拓展延伸)变式二:角在移动中,请问线段CG是否有最大值?若有,求出最大值。若没有,请说明理由。(注意一题多解,给学生充裕的时间思考,提倡交流讨论,鼓励学生讲解)三、归纳反思: 和差关系 全等 1、三条线段数量关系的常见类型 “勾股”关系 直角三角形 乘积关系 相似2、几何综合专题的常见题型:以三角形或四边形为背景,加入旋转、翻折、平移等图形变换,通常出现证明、探究、计算三类问题,考查知识点涉及三角形、四边形、全等、相似等,综合性较强。3、解题思想及常见方法:本节课的重点是突破三条线段数量关系的探究。从复杂图形中学会剥离基本模型,根据线段关系的常见类型,逐层猜想,再利用全等或相似等知识进行推理论证。四、课后补练: 1、已知四边形ABCD是正方形,F、E分别是DC和CB延长线上的点,且DF=BE,连接AE、AF、EF。 (1)求证:ADFABE (2)ABE可以看成是ADF以点 为旋转中心,按顺时针方向旋转 度得到的。 (3)连BD交EF于点H,猜想AH、EF的关系,并说明理由。 2、在上题(3)中延长AH交BC于点M,连接FM,如图,猜想线段DF、FM、BM的关系,并说明理
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