语文人教版八年级下册泥人张.doc

俗世奇人 泥人张教学设计 教学目标: 1学习文章以小见大的写法。2品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 教学重点: 学习文章以小见大的写法 教学难点: 情节曲折有致，叙事一波三折。 1、 导入新课：1. 导语大家还记得那位奇巧的雕刻家王叔远以及那个将口技演绎的淋漓尽致的民间艺人的故事吧。王叔远能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，口技艺人亦然。同学还知道哪些民间奇人的故事呢？2. 题解“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。生活在市井民间的身怀绝技的人。2、 检查预习：1给下列加点字注音。发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 一瞅( )发怔( ) 褒贬( ) 怵( )抠( )戳( ) 2解释下列词语。发蔫：表现出精神不振。阔绰：排场大，生活奢侈。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。3、 走进作者（读一读，记一记） 冯骥才(1942 )，当代作家。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊!。短篇小说集雕花烟斗等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊!、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。四、自由朗读课文，复述故事情节1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。文章主要写了那两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）2、“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。（海张五挑衅泥人张-泥人张捏泥像还击-海张五出口讥讽-泥人张贱卖海张五） 五、人物形象分析文章的总题目是俗世奇人，重要的是“奇”，那么“泥人张”的“奇”体现在什么地方？ 1、把握了文章的情节结构后，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？（技艺高超、有智慧、有个性）（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？ （他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？ （爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）六、品味文章的语言1、本文的语言给你留下什么印象？ A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。） B、品味文中富有表现力的语言。 2、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。）3、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）