四年级第六单元备课.doc

备课组 四年级数学组 主备教师 马秀萍 使用教师 马秀萍 于静 张莹 第六单元 教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。单元目标（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。单元重点难点教学重点：1. 掌握两三位数除以两位数的计算方法。2.掌握“四舍五入”的试商方法。教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。教学措施1让学生在现实情境中探索计算方法。2.在教学方法上主要采用尝试、探讨、交流等方法通过有层次地说过程、说算理，让学生主动探索计算方法。3.在书写规范上要严格要求学生，培养学生良好的书写习惯和检查习惯。4.通过本单元的教学，要使学生在计算速度和准确性上有所提高，利用各种办法调动学生的积极性。课时安排课时划分：15课时口算除法 - 2课时左右笔算除法 - 12课时左右整理和复习- 1课时 左右课 题口算除法课时安排第一课时教学目标1.使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2.培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学准备课件教学过程教学过程师生活动预设调 整一、准备题：1.20、50、120、150分别是几个十？2.口算，说说你是怎样计算的： 602 804 903 1206二、新授：1.出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？8020 如何计算？小组交流讨论。小组汇报：练一练：8048= 9030= 8320 8019 （1） 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：12030提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。练一练：12040 15050 16080小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现12030=40的情况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200。三、练习：1.口算下面各题 42 63 366 427 45050 36090 81090 80404020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 2.书后：（P80 1、2、3、4、5）四、总结：今天你学会了什么？作业完成练习册相应题板书设计口算除法教学反思课 题口算除法练习课课时安排第二课时教学目标1. 通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2通过练习，巩固学生估算的方法。3进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。教学重难点教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学难点：巩固学生估算的方法。 教学准备多媒体课件教学过程教学过程师生活动预设调 整一、口算下列各题 3010= 18060= 36040= 24060= 80040= 42060= 543= 6030= 25050= 720090=二、空白我来填1一个因数（）（）272090的商是（），表示720里面有（）个（）。3650是50的（）倍。4口算93030时，可以这样想：（）里面有（）个（），所以93030得（）。三、在里填上480803505032040270303604010010 70070 60060 6020 240302005040080 要求学生说出口算的过程。四、习题练习1.口算。（完成教科书第80页练习十三的第1题。）学生独立完成后，教师讲评。2.出示教科书第80页练习十三的第2题。要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。3.出示教科书第80页练习十三的第3题。提问：“限载40人”是什么意思？根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。先让学生在小组内交流，再集体汇报。教师要合理引导，加以指点。4.完成教科书第80页练习十三的第4题。学生独立完成后，提问：“”表示什么？5.完成教科书第80页练习十三的第5题。提问：“大约”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。6.选用课时作业设计。作业完成课本练习题板书设计口算除法练习课教学反思课 题笔算除法课时安排第三课时教学目标1.学生掌握除数是整十数除法方法。2.让学生学会除法竖式的书写格式。3.使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教学准备多媒体课件、小棒教学过程教学过程师生活动预设调 整一、复习：1口算：6020 120302在下面的（ ）里最大能填几？40（ ）83 60（ ）508二、探究新知1出示例2 。 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2 练一练 20 ）80 30） 64 40）85（2）出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？ 引导学生，用笔算的方法计算。14030=420 4 30 ) 140120 20 被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？练一练： 20）140 50）280 80）565小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。三、练习：1板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802P82 1、 2.四、总结:今天你都学会了什么？作业作业：书后：第82页2，第83页1、2板书设计笔算除法教学反思课 题除数是整十数的除法练习课课时安排第四课时教学目标1. 通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。2让学生正确确定商的书写位置。3培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点教学重点：使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。教学难点：让学生正确确定商的书写位置。教学准备多媒体课件教学过程师生活动预设调 整1.括号里最大能填几？ 20（ ） 170 30（ ） 140 80（ ） 36090（ ）637 40（ ） 83 60（ ） 4302列竖式计算8209048090 16030学生在练习本上完成，个别孩子在黑板上板演。完成后，集体订正，核对。3一袋饲料重100千克，王爷爷家的猪一天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天？还剩多少千克？4.一列火车每节车厢限载60吨，有500吨货物需要多少节车厢才能装完？学生先读题，集体说说对题目的理解，找找其中的数学信息。小组内讨论解题思路，后独立完成。教师组织全班讲解核对，重点让学生讲。5.完成教科书第83页练习十四的第1题。学生独立完成后，教师讲评。提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？被除数的前两位不够商1，要看前几位？ 分数和除数有什么关系？6.完成教科书第83页练习十四的第2题。逐题分析错的原因。7.咱们团队有192人，要渡船去参观一个著名的景点，每条船只能载40人，几次能运完?这道题有一定的思考价值，学生先独立思考，然后试着解决。教师让学生讲解思路，出现异议，集体再讨论，哪种思路更合理。8.完成教科书第83页练习十四的第3、4题。学生独立完成后，教师讲评。强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。9.完成教科书第83页练习十四的第5题。让学生独立分析题意后，列式计算。作业完成练习册相应题板书设计除数是整十数的除法练习课教学反思课 题除数是整十数的除法练习课课时安排第五课时教学目标1.学生掌握除数是整十数除法方法。2.让学生学会除法竖式的书写格式。3.使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教学准备多媒体课件、小棒教学过程教学过程师生活动预设调 整一、复习导入1口算8020 32080 4070 24060 6090 27090 460 21070 350502脱式计算754630 37628070 960320 640080643. 笔算:6320 26080 笔算除法的计算方法是什么？板书课题：笔算除法练习二、练习内容1笔算:31050 17030 64380 40660 28540 11120 47870 16330 294602应用题1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?还剩多少千克？3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？三、思考如是的20倍，下面哪些是对的。20= 20= 20= 20= =20 =20四、竞赛练习 3 30 ）9 2 9 0 2 20）80 30）160 90）820 90）4802P82 1、 2.四、总结:今天你都学会了什么？作业作业：书后：第82页2，第83页1、2板书设计除数是整十数的除法练习课教学反思课 题除数接近整十数的除法课时安排第六课时教学目标1. 使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点教学重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。教学准备多媒体课件教学过程师生活动预设调 整一、复习：1（ ）里最大能填几？30（ ）75 40（ ）或354 138 425 2303下面各题应该商几？ 9120 8440 19820 21530二、探究新知1.出示例2。 （1）21本作文选要付84元。一本作文选多少元？问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出8421等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。反馈练习： 6421 6834 9223 引导学生观察三道题的除数的个位数。提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？19639=51 5 39） 196195 1归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。学生试做：练习： 19823 21534 55263提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。三、巩固练习：1板演：4623 15351 30074 29331 29442 200632练习：书后2、3。四、总结作业完成练习册相应题板书设计除数接近整十数的除法教学反思课 题除数接近整十数的除法练习课课时安排第七课时教学目标1巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。2巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教学重难点教学重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。 教学难点：巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教学准备多媒体课件教学过程教学过程师生活动预设调 整一、创设情境，提出问题1教材P862让学生独立填写，然后学生之间进行交流。小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。教材P86，请学生独立完成，把正确的商写在书上。二、自主学习，合作探究1教材86页第3题。对两道题进行判断，把不对的改正过来1、完成教科书第83页练习十五的第1题。让学生独立填写，然后学生之间进行交流。学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。2.完成教科书第86页的第2题。请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。3.完成教科书第86页练习十五的第3题。让学生分析错误的原因。4.教材P86第4题。根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？提问：为什么用72除以12？引导学生一起订正。5.完成教科书第86页练习十五的第5题。做之前，要求学生说出：把除数看做几十来试商，然后再让学生独立讲评，最后教师讲评。6完成教科书第87页练习十五的第6题。第一小题：可让学生自己审题后独立完成。第二小题：首先要让学生分析清楚题意。比较：这两小题之间有什么联系？7选用课时作业设计。三、总结:今天你都学会了什么？作业完成练习册相应题板书设计除数接近整十数的除法练习课教学反思课 题除数不接近整十数的除法课时安排第八课时教学目标1. 学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。教学准备多媒体课件教学过程师生活动预设调 整一、复习导入1152= 153= 254= 154= 155= 258=2笔算： 32681 29458 72183 （讲述试商的方法和计算的过程。）3这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法二、探究新知 1.出示例4 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？14026=510 5 26）140 130 10（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。（4）把24、25、26都看作25来试商。2练习：把24、25、26都看作25试商。22525 11424 20826 13515 12816 三、巩固练习 1在（ ）里最大能填几？ 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )100 2计算：40515 19224 72826 49614四、总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。作业作业：86页2、3、4。板书设计除数不接近整十数的除法教学反思课 题除数不接近整十数的除法练习课课时安排第九课时教学目标1.熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。2.根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用。教学重难点教学重点：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。教学难点：根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。教学准备课件教学过程教学过程师生活动预设调 整一、复习1.一口算。9030= 8020= 18060= 36090= 255= 358= 952= 7515= 2.在（ ）里最大能填几。30（ ） 280 40（ ） 230 50（ ） 28070（ ）570 80（ ） 630 90（ ） 730二、巩固练习1.完成教科书第87页练习十五的第78题。学生自己独立分析题意，列式解答。教师讲评时，要求学生说出列式的根据和计算过程。2.完成教科书第88页练习十五的第9题。要求学生独立完成，并且说出分别把除数看作几十来试商的？3.完成教科书第88页练习十五的第10题。学生自己根据画面提供的信息，独立分析，解决问题。4.完成教科书第88页练习十五的第11题。学生独立列式解答后，要求学生验算一下计算是否正确。5.完成教科书第88页练习十五的第12题。练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注意的？练习时，让学生独立解答。练习后，教师讲评，交流解答思路。6.选用课时作业设计。三、小结：这节课，你学会了什么？你是怎么学会的？作业完成练习册相应题板书设计除数不接近整十数的除法练习课教学反思课 题商是两位数的除法课时安排第十课时教学目标1. 学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2巩固除法的估算及验算方法。3使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。4培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教学准备多媒体课件教学过程教学过程师生活动预设调 整一、复习：商是几位数？为什么？ 4）948 4）348二、新授：1出示例4： （1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略）练一练： 80523 82659 148747总结：怎样计算除数是两位数的除法？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？2比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3练习，先估算商大约是多少，再计算。 229334 958828 独立完成订正三、巩固新知：1练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商2.直接说出下面各题该商几？6015 17525 28824 23426 38416 77525 3.笔算第91页6。4.独立完成 P92 9、10。四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？作业完成课本练习题板书设计商是两位数的除法教学反思课 题商是两位数的除法练习课课时安排第十一课时教学目标1.巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。2.让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。教学重难点教学重难点：巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。教学准备多媒体课件教学过程教学过程师生活动预设调 整1.完成教科书第91页练习十六的第5题。（1）先让学生独立判断商是几位数。（2）讨论：怎样能很快判断出商是几位数？（3）思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。2.完成教科书第91页练习十六的第6题。（1）先确定商时几位数。（2）再动手计算，并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。3.完成教科书第91页练习十六的第7题。（1）根据题目的信息，说一说题目告诉了我们哪些信息？（2）请大家把计算结果填写完整。（3）用乘法验算一下计算结果是否正确。（4）请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。4.完成教科书第92页练习十六的第8题。分析：题目的已知条件和问题。想一想：要求每袋化肥的价钱是多少？我们要知道什么？（总价和数量）引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式的根据。5.完成教科书第92页练习十六的第9题。学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。6.完成教科书第92页练习十六的第10题。（1）让学生独立分析后列式解答。（2）一个学生提数学问题，其他学生列式解答。7.完成教科书第92页练习十六的第11题。学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。8.完成教科书第92页练习十六的第12题。让学生艺4人一小组，讨论一下解决这道题目的方法，使学生在交流中了解不同的解决问题的方法。作业完成练习册相应的题板书设计商是两位数的除法练习课教学反思课 题商是两位数的除法练习课课时安排第十二课时教学目标1. 巩固除法法则、估算及验算方法。2培养学生的计算能力。3使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。4培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。教学重难点教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教学准备多媒体课件教学过程师生活动预设调 整一、复习导入：1口算卡片（略）2填空：1）把320平均分成40份，每份是（ ）。2）每份是70，490里面有（ ）个70。3）（ ）（ ）=2019，除数最小是（ ）。4）32240的商写在（ ）位上。5）475与195的差里有（ ）个70。6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）。7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）个箱子。3说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1计算： 34642 17157 167493 87673 200187 10332842计算并验算： 481483 844533 324347 182763 156828 2669363按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数 商是两位数 （ ）2538 （ ）7627 （ ）9682 （ ）0464 1.解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题：小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？ 三、教师随机出题，进行测验。作业完成练习册相应题板书设计商是两位数的除法练习课教学反思课 题商的变化规律课时安排第十三课时教学目标1学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。2.培养学生用数学语言表达数学结论的能力。3.使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 4.培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重难点教学重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学准备多媒体课件教学过程教学过程师生活动预设调 整一、故事导入安排老猴子分桃子的故事。18个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）2提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。二、探究新知1提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 学生说方法，教师板书。8 2 = 4 16 4 = 4 32 8 = 4 64 16= 42我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）3教师带领学生分别比较。4提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？5学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）6提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明。7我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）8通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？ 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。板书课题：商的变化规律三、总结1.提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？2.你们看我这样写对吗？为什么？ 4812=（480）（120）让学生判断。四、巩固练习：书P94 、1 （填空），书P94 2 （填空），书P94 3、4。五、总结在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。）作业作业：第95页5、6、思考题板书设计商的变化规律教学反思课 题商的变化规律练习课课时安排第十四课时教学目标1.巩固商变化的规律。2.利用商不变的规律，使一些运算更简便。教学重难点教学重点：巩固商变化的规律。教学难点：利用商不变的规律，使一些运算更简便。教学准备课件教学过程师生活动预设调 整1.一完成教科书第94页练习十七的第1题。提问：什么是单价、数量和总价？学生举例说明。根据单价数量=总价，请你写出两个除法算式。总价单价=数量，总价数量=单价鼓励学生提一些求总价或者求数量、单价的例子。根据数量关系式，把表格填写完整。小结：在单价、数量和总价这三个量中，只要我们知道其中任意的两种量，就可以求出第三种量。2.完成教科书第94页练习十七的第2题。提问：根据速度、时间和路程，请你写出三个关系式。速度时间=路程，路程时间=速度，路程速度=时间根据数量关系式，把表格填写完整。小结：速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系，只要知道其中任意的两种量就可求出第三种量。3.完成教科书第94页练习十七的第3题。学生独立分析题目中的数量关系，然后列式解答，教师要学生说出每一步的列式根据。4.完成教科书第94页练习十七的第4题。学生独立填写各题的商，提问：你写商的根据是什么？如果要算72090、7200900怎