春天的秘密(教案、说课稿).doc

春天的秘密教案活动目标：1、进一步了解春天的特征，理解散文内容，感受春天的美。2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试用创造性的语言表达自己的感受，发展语言表达能力。3、感受散文中优美的意境，学习用不同的语气语调朗诵散文。活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。活动难点：尝试用创造性的语言表达自己的感受。活动准备：1、经验准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。2、春天在哪里歌曲磁带、录音机。3、多媒体课件：诗配乐春天的秘密。4、每人一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。活动过程：一、创设情景激趣引入1、“春天多美啊，让我们一起去找春天”。幼儿在春天在哪里的音乐声中进入活动室。2、老师带来了春天的秘密，孩子们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）春天会有哪些秘密？3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）二、欣赏散文感受理解1、教师有感情的朗诵散文。师：刚才你们告诉我一些关于春天的秘密，其实春天还有许多的秘密呢！现在就让我们来听一听散文。 2、这篇散文叫什么名字？散文里告诉我们哪些秘密呢？（幼儿讲述） 3 、演示课件，再次完整欣赏散文。 师：春天来了，现在让我们一起来欣赏散文，是谁告诉我们春天在这儿的秘密呢？ 4、向幼儿介绍拟人化的写作手法。 师：是谁告诉我们春天在这里的呢？ （小河、垂柳、桃花、燕子） 师：那么小河、垂柳、桃花、燕子它们真的能说话吗？这篇散文的作者用了一种什么样的写作手法让它们说话的呢？ 师：让小河、垂柳、桃花、燕子象我们人一样说话，这样散文听起来就更美了。这种手法叫作拟人手法。5、教师带领幼儿分段欣赏散文，提问： 师：小河、垂柳、桃花、燕子它们说了什么话？生：“春天在这儿！” 师：因为这是春天的秘密，秘密应该怎样说？生：小声说。 师：有谁小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 生：小河、垂柳、麦苗、燕子小声地说 师：有谁微笑的说？生：桃花。 师：谁在轰隆轰隆地嚷嚷？ 生：拖拉机！在农田里，农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋地想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫“嚷”。（幼儿学念）6、幼儿学习用不同的语气、语调有表情地朗诵。 7、请幼儿结合幼儿用书说说春天的美。三、再次欣赏课件和散文。 师“我们知道春天这么多秘密，你觉得春天美不美？你对春天有什么样的感觉？（引导幼儿把自己对春天的理解描绘成一幅画）活动延伸：1、让幼儿回家朗诵散文春天的秘密给家人听。2、让幼儿再一次到大自然中寻找更多的秘密。 春天的秘密说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是幼教专业 号考生。今天我说课的题目是 春天的秘密。基础教育课程改革纲要有关幼儿教育的课程标准指出：依据幼儿身心发展的特点和教育规律，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。我将从教材、学情分析、活动目标、活动重难点、活动准备、教法、学法、活动过程、活动延伸、板书设计十个方面展开说课。第一说教材本次活动选自浙江教育出版社幼儿智慧活动课程大班下册语言。春天的秘密是一篇以“循环反复的句式”为主的散文，描写春天万物的变化，散文的内容通俗易懂，贴近幼儿的心灵，很容易将幼儿带进大自然。散文用简洁优美的语言体现相应的情景，启发幼儿在欣赏活动中观察，发现自然界的变化，感知春的意韵。第二学情分析 大班幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，有着强烈的好奇心和求知欲，思维从表象向抽象逻辑思维能力过渡的阶段，但表象思维仍占极为重要地位。第三说活动目标纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄的特点及幼儿的实际情况，将本次活动目标定为：1、进一步了解春天的特征，理解散文内容，知道诗歌运用了拟人手法。2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试用创造性的语言表达自己的感受，发展语言表达能力。3、感受散文中优美的意境，学会用不同语气语调朗诵散文。 第四说活动重难点活动的重点是让幼儿体验循环反复的句式及语言美，引导幼儿了解河水、垂柳、桃花、燕子等角色在春天的变化，能大胆、清楚的表达对春天的感受。活动的难点是尝试用创造性的语言表达自己的感受。第五说活动准备在活动之前，我已经有意识的带领幼儿观察了春天里的各种植物的变化，在活动过程中我准备了春天在哪里歌曲磁带录音机；多媒体课件；诗配乐春天的秘密，每人一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。第六说教法根据纲要中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着”的理念。活动中我采用了欣赏倾听法、讨论交流法、设问法、讲述法、观察演示法等教法，引导幼儿在活动中敢说、想说、愿意说，能主动积极的参与到活动中来。第七说学法在活动过程中，幼儿主动探索贯穿整个活动，由此在本次活动中主要运用了观察法、讨论交谈法、直观视听法、情景体验法等学法，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握了活动的重点，突破了活动的难点。第八说活动过程 活动的过程是最重要的环节，是教师对教材的理解和活动设计实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我将从以下几个环节组织活动。一、 创设情景，激趣导入“春天多美啊，让我们一起去找春天”。在春天在哪里的音乐声中进入活动，活动中教师逐一提问，请幼儿们看一看、听一听、找一找春天的秘密，用语言描述自己对春天特征的认识。这一环节教师采用幼儿感兴趣的情景导入，能调动幼儿参与活动的积极性，提出的问题简单，但目的性强，为幼儿进入下一个环节做好铺垫。二、欣赏散文感受理解，这个部份我分三个环节完成。第一个环节、教师富有表情地朗诵散文，鼓励幼儿说出散文的名字，找到散文中的秘密，配合音乐、多媒体课件完整欣赏散文。这一环节教师用抑扬顿挫的语言感染幼儿，配合多媒体课件的演示，让幼儿感受散文优美的意境。第二环节、再次完整欣赏散文，并向幼儿介绍拟人化的写作手法。这一环节让幼儿知道小河、垂柳、桃花、燕子本身不具备人的情感，把它变成象人一样的说话，这种手法叫做拟人手法。第三环节、教师带领幼儿分段欣赏诗歌，学习用不同的语言、语调有表情的朗诵。三、欣赏课件和散文，指导幼儿把自己对春天的理解描绘成一幅画。第九说活动延伸活动延伸中再一次到大自然中寻找更多的秘密，这样的设计更有利幼儿全身心的投入探索