语文人教版四年级上册为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书 陈 凌教学目标1、了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。2、学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：通过阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教学难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教具准备：教学课件教学过程：一、 复习导入：1、 同学们，上节课我们知道了小时候的周恩来说了一句名言，谁来说说？“为中华之崛起而读书”？我们这节课继续学习，我们再来读一读课题。2、 读了课题，你还想知道什么？（周恩来为什么说这句话？）还有没有？（周恩来在什么时候说这句话？）这节课，就让我们一起去学习周恩来立下这个志向的原因。二、 精读课文：（一）小组合作自学课文1自由读读课文。找出为中华之崛起而读书的原因。2、通过读书，你了解少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？能用文中的一个词来概括吗？（学生回答，板书：中华不振）课文中哪些语句让你感受到中华不振？请同学们再默读1-8段课文，找出有关的语句，把它画下来。3、思考你从哪里感受到中华不振的？把相关语句画出来4、在学习小组里面交流画的句子，并说说从中体会到什么？（二）研读课文1探究学习18段，品读词句，初步感受中华不振。（1）小组汇报：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。生：通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。师：“得意扬扬”是什么意思？生：非常得意的样子。生：形容神气十足。师：你什么时候得意扬扬？生：我做了一件好事，得到老师的夸奖。生：我考试考了第一。生：我在竞赛中获了奖。师：我们只有取得好的成绩和做了好事，才会得意扬扬，可是这个洋人轧死了人还得意扬扬，这说明了什么呢？（生：他是多么的霸道。）师：请同学们读读描写洋人的句子。（一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。）师：同学们，如果你们在现场看到这个洋人，会怎么想？生：我想使劲地揍他。生：我很愤怒，我想枪毙他。生：我要将这个洋鬼子以及所有的洋鬼子都赶出我们中国。师：多么可恨的洋人啊！谁能读出愤怒的心情？（指名读、齐读。）师：我从同学们的朗读中听出了对洋人的愤怒，为什么洋人在中国这样横行霸道？生：这是因为“中华不振啊！”师：你还从哪里感受到“中华不振”？生： 从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。生：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 通过“不但不反而”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。 师：这里是谁的地盘？这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，从这里让我们感受到中华不振。生：还有这句：“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”师：你从这句也能体会到。把你的体会说一说。生：从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？愤怒。你能把愤怒读出来吗？师：还从哪里感受到不振？生：“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。师：这里应该带着怎样的感情朗读？（无奈）谁来读读？小组读师：还有没有描写中华不振的句子？生：“嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”师：和刚才的贫穷妇女比，这里确是“灯红酒绿，热闹非凡”还“满大街外国人”这些都说明当时的中华是“不振”的。师：读句子，思考从“大不相同”，你想到别处应该是怎样的？破旧不堪，冷冷清清。通过对比体会到当时的中华不振。同学们真棒！（2）、师：出示课件。（火烧圆明园、洋人杀中国人、洋人在中国的租界耀武扬威等图片。）同学们看了这些图片，有什么感受？（国家落后就要挨打，落后就要被人欺负。）2、导读915段，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。（1）、导读课文915段，思考：周恩来看到这种情景，从租界地回来以后周恩来他在沉思什么呢？自读课文9至17自然段。（2）、自由想象，回答：生：他一定在沉思，我国为什么这么落后？生：我们应该为国家做些什么？所以当老师问起为什么读书时，周恩来是怎么回答的？谁来扮演一下小时候周恩来？随机点名。师：周恩来，你为什么而读书？（生：为中华之崛起而读书！）师：多么清晰而坚定的回答！周恩来，你为什么而读书？生：为中华之崛起而读书！师：多么响亮的声音！周恩来，你为什么而读书？生：为中华之崛起而读书！师：多么有力的声音！我们回答问题的声音坚定、有力、响亮，可以用一个什么词形容？这就是词语“铿锵有力”。让我们一起读：为中华之崛起而读书！（3）、自由说说在现代化的今天，自己为什么要读书？要怎么样读书？师：现在，我们国家已