7S21生物和非生物教案5

7S21生物和非生物教案5 第二章观察生物第一节生物与非生物 一、教材分析生物与非生物选自义务教育课程标准实验教科书科学（浙教版）七年级上册。 通过本节课的学习，使学生初步学会观察、比较和分类等科学方法。 增强热爱大自然保护大自然的情感，更加热爱生活，珍惜生命。 本节内容主要表现在认知和思维领域，对于生物与非生物的区别、动物与植物的区别，背景性的隐含了分类的理念。 首先通过学生对蜗牛的探究实验，获得蜗牛的形态结构、生活习性和各种感觉，引发学生观察生物的兴趣，并学会观察的一些基本技能。 为第二课时讨论生物与非生物的区别、动物与植物的区别做好铺垫。 二、学情分析学习者是初一学生，对生物、非生物、动物、植物等学习内容已有一定的认识。 所有从学生已有的知识经验出发，使学生的新知识建立在原有知识的基础上，从而使新旧知识建立起实质的联系。 三、教学目标 (1)知识与技能1通过观察与讨论，能说出蜗牛的形态结构。 2知道蜗牛具有视觉、嗅觉、触觉，没有听觉。 3明白蜗牛对一定的刺激做出反应，知道蜗牛依靠感觉和足四处觅食等生活习性。 4说出生物与非生物的区别。 5说出动物与植物的区别。 (2)过程与方法经历科学探究的一般过程，使学生知道一种研究问题的思维程序；初步学会建立假设、控制实验条件、设计对照等设计实验的方法；并尝试应用已知的科学结论去解决某些具体实际问题。 初步借助放大镜依据一定的次序观察蜗牛；初步学会用简单的表格、图画和文字等方法记录观察笔记。 (3)情感、态度与价值观通过观察蜗牛的的体验，引导和推动学生开展调查、观察、研究小动物的活动，鼓励学生亲近、关注和爱护周围环境中的小动物，激发珍爱生命的情感；激发科学兴趣，感受事实就是的科学态度；引导学生积极与他人合作并交流，学会倾听其他同学的想法和建议。 四、教学重点难点重点激发学习兴趣，培养观察技能，并能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，且能选择适合的问题进行探究；设计探究方案。 难点对简单实验现象的观察、记录和描述。 五、教学课时2课时 六、课前准备每四人一组准备蜗牛、放大镜、酒精、白醋、浓稀蔗糖、玻璃板、棉花、手电筒、镊子；收集关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料。 七、教学流程第一课时 (一)新课引入旧知识回顾科学研究最重要的方法是观察与实验。 设问首先我们来猜个谜语名字叫做牛，不会拉犁头；说它力气小，背着房子走。 打一动物。 生猜蜗牛。 设计意图渲染气氛，体会蜗牛的某些特点。 激发学生学习兴趣，揭示本节课的观察对象。 (二)新课展开展示课件展示几幅漂亮的蜗牛图片。 设问你一般能在哪儿找到蜗牛呢？生答草丛，墙角。 设问说明蜗牛喜欢生活在怎样的环境里？生答阴暗、潮湿的环境里。 讲解蜗牛的生活习性蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都在空气充足的地方休息和活动。 如果空气湿度过小，体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境里，属于昼伏夜出的动物。 它所能吃的东西特别多，如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至连土壤沙粒也能吃。 蜗牛有特别的忍耐性，对冷、热、饥、旱，都有较强的忍耐性。 当在休眠状态时，一般可达6个月之久的时间不吃不喝，有的甚至长达4年之久；蜗牛喜欢群居，特别是遇到不适环境的时候，它们会集成团生活在一起，相互保护。 设问为了使我们更方便、更清晰、更好地观察蜗牛，需要借助什么工具？生答放大镜。 活动学生用放大镜观察，引导如何使用放大镜，归纳放大镜使用的要点。 观察借助放大镜观察蜗牛的结构，并指出眼、口、足、壳、触角等部位。 请一位同学描述蜗牛的结构，最好是指着图片说明。 等学生出现问题后，再做总结分析。 设计意图调动学生的积极性，培养学生观察事物的能力和对问题的归纳总结能力，从形象中抽象规律和答案。 设问蜗牛为什么要四处爬行呢？生答找食物。 探究 （1）蜗牛在爬行的过程中怎样找到食物的呢？引导学生以人为例，得出人可以通过视觉、听觉、味觉、触觉等感觉感知外界环境。 蜗牛有这些感觉吗？ （2）给出实验器材，引导学生设计实验方案； （3）交流、完善方案； （4）学生实验，教师指导实验。 交流评价引导各组间交流和合作，协调各组的优缺点，鼓励每一位同学上台发言、汇报、讲解、提问。 在各组实验结果的基础上，引导学生归纳总结，得出蜗牛对外界刺激产生的特定反应。 小结蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。 三、课外探究给你青菜的嫩叶、老叶、根、糖、肉，请你设计实验证明蜗牛喜欢吃什么？第二课时 一、新课引入展示用几张图片要求同学们指出哪些是生物，哪些是非生物。 大多数的都是能够马上正确指出。 二、新课展开设问目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。 那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于生物对刺激有反应，而非生物没有。 1那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？生答避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。 2列举知道的生物和非生物你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。 3生物与非生物的差别除了书上P33列举的三个差别，还有其他的吗？学生回答，老师在黑板上列举。 【生物的基本标准】有严整的结构由细胞组成能进行新陈代谢要营养，要排泄会生长能生长、长大应激性对刺激有反应生殖和发育能繁殖后代遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异能适应环境，影响环境会变化，进化展示展示图片，并分出哪些是动物，哪些是植物?并各列举其他的一些例子。 讨论植物与动物的区别？ （1）获得营养的方式不同。 植物有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质。 动物通过吃食物来获得营养，不能进行光合作用，自己不会制造营养物质。 （2）运动的快慢不同植物不能快速运动动物能自由