20192020八年级物理下册第九章第四节神奇的升力教案粤教沪版

20192020八年级物理下册第九章第四节神奇的升力教案粤教沪版 2019-02020年八年级物理下册第九章第四节神奇的升力教案粤教沪版教学目标知识与技能 11、了解流体压强与流速的关系。 2、了解飞机升力是怎样产生的。 过程与方法 1、通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 2、体验由流体压强差异产生的力。 情感态度与价值观 1、通过观察“流体压强与流速有关”的一些神奇的现象，并分析产生这些现象的原因，领略到科学的奥妙，产生热爱科学的情感，激发探索自然现象的兴趣。 重、难点教学重点流体的压强与流速的关系教学难点飞机升力产生的原因教材准备PPT、硬纸、吸管、烧杯、水、漏斗、乒乓球、纸条、机翼模型上升演示器等教学过程 一、新课引入 1、观看大型客机起飞视频，思考问题是什么力量使如此庞大而沉重的飞机升到空中？并能保持着在空中飞行呢？ 2、流体、流速的理解流体是指像和等都没有固定形状，具有的物体，统称为流体。 流体流动时的速度叫做。 二、新课导学（一）流体的压强与流速的关系活动1A、向两张下垂的纸中间吹气观察到的现象是分析B、用力向玻璃漏斗管内吹气观察到的现象是分析C、从水平管口向里吹气观察到的现象是分析归纳总结流体的压强与流速的关系流速大的地方，压强；流速小的地方，压强。 （二）升力是怎样产生的活动2回顾飞机起飞的视频，思考飞机周围的空气相对于飞机是否流动。 A BC观察飞机机翼的截面,思考这种机翼如何在气流的作用下上升的呢？讨论:机翼上升的原因思考问题 1、在相同时间内，机翼上方气流通过的路程与下方的是否相等？ 2、机翼上方气流的速度与下方气流的速度是否相等？总结飞机升力产生的原因飞机机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程较，因而速度较，它对机翼的压强较，下方气流通过的路程较，因而速度较，它对机翼的压强较，因此机翼的上下表面存在差，从而产生差，向的升力就这样产生了。 课堂练习 1、液体和气体的共同特点是都具有_，所以我们称之为_体。 如_、_等。 2、农村炉灶里的烟之所以顺着烟囱排到屋外，其原因之一是风吹过烟囱顶端，使那儿空气的流速，压强，所以烟就顺着烟囱排到屋外。 3、龙卷风的实质是高速旋转的气流它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷人空中。 龙卷风能“吸”起物体是因为（）A.龙卷风内部的压强小于外部的压强B龙卷风增大了空气对物体的浮力C龙卷风使物体受到的重力变小D龙卷风内部的压强大于外部的压强 4、如上图，铁道部门禁止行人在铁道边黄线内行走.这是为了避免快速行驶的列车使得周围的空气流速，压强，发生行人被卷入列车车轮底下的事故. 5、小明自制了一个飞机翼模型（如右图），将其固定在托盘测力计上，在机翼模型的正前方用电扇迎面吹风来模拟飞机飞行时的气流，比较机翼上下方气流压强的大小。 在图所示的实验中，电扇转动后，托盘测力计的示数发生了什么变化？为什么？答_。 原因。 课堂小结 一、流体的压强与流速的关系流体在流速大的地方，压强小；在流速小的地方，压强大 二、飞机机翼产生升力的原因作业练习册P2019-02020年八年级物理下册第八章神奇的压强教学设计粤教沪版设计理念:1.从生活中压强现象走向物理，从物理走向社会，将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用；2.在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维；3.充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。 教学目标:知识与技能:1.理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 会用力的示意图表示物体受到的压力。 2.了解压强的概念，压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强位的物理意义和由来。 能用压强公式进行简单计算。 3.理解压强的大小与哪些因素有关。 过程与方法:通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 情感态度与价值观:通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，使学生获得对压强基本知识的感性认识，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 教学重点:压强公式及压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关,教学难点:压强的公式及单位教学方法:探究、讨论教具钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等教学过程 一、创设物理情景,引入新课为什么大型载重车要安装许多车轮？为什么沙地上高跟鞋比平底鞋的痕迹印要深？引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识？如何用科学的语言描述？ 二、新课教学（一）教师讲述压力 1、定义垂直压在物体表面上的力叫做压力。 方向与接触面垂直。 大小有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力 2、突破难点的方法练习利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。 （图1）3小实验:分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同当感觉。 引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题-压强（二）压强 1、引导学生利用探究实验进行压强的学习提出问题压力的作用效果跟什么因素有关？进行假设和猜想根据上面的小实验提出猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。 制定计划与设计实验方法控制变量法。 小木凳放入沙盘中，观察桌腿压入细沙深度在小木凳上增加一个重物，观察桌腿压入细沙深度将小木凳翻转过来，倒置于沙盘中，并在凳上仍然放置一个等重的重物。 观察压入细沙深度进行实验与收集证据分析与论证根据甲、乙图的分析，可以得到的结论是受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越显著；根据乙、丙图的分析，可以得出的结论是压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越显著；归纳总结得出规律或结论压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。 、引导学生阅读课本压强的定义物体单位面积上受到的压力叫做压强。 压强的公式如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 压强的计算公式符号的意义及单位P-压强-帕斯卡（Pa）F-压力-牛顿（N）S-受力面积平方米（m2）1Pa=1N/m2压强的物理意义以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。 三、小结(略) 四、巩固练习1.如图所示，小华往墙上按图钉时，图钉帽的面积为1cm2,图钉尖的面积为510-4cm2,手指对图钉帽的压力是40N，求图钉尖对墙的压强是手对图钉帽压强的多少倍？2.给你如图所示器材，其中A和B是由同种材料制成的均匀圆柱体，C是泡沫塑料。 请你根据如图15所示的场景，设计一个实验，探究压力的作用效果与受力面积的关系。 要求写出实验步骤、现象和结论。 实验步骤(可用简图说明)实验现象 五、布置作业F认识压强(第二课时)教学目的知识与技能:1巩固对压强概念的理解2知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。 过程与方法:通过实际动手，实践如何改变压强.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。 .使学生学会独立思考,提高动手动脑的能力情感态度与价值观:了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。 通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣。 更是有用的。 教学重点:知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。 教学难点:压强知识的应用教学方法:实验、讨论教具演示用钝刀口和锋利刀口的剪刀各1把，断了尖和没有断尖的锥子各1个，硬纸片或布条，肥皂块，12厘米宽的塑料带和细棉线各一根。 学生用肥皂一小块，12厘米宽的塑料带和细棉线各一根。 教学过程 一、复习第一课时所学知识1什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？2.什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。 3通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳4.说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。 以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。 然后由教师进行评讲 二、进行新课1根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。 2.讲述 （1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。 （2）举例房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。 （3）引导学生阅读课本学生阅读课本，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么办法来减小压强的？教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。 3实验 （1）学生随堂实验同学们桌上放有一小块肥皂、有一条较宽的塑料带和一条细棉线，请同学们先想一想，然后做一做，看怎样才能较容易地把肥皂块切断？做完后举手发言，说一说你的做法和你这样做的理由。 （2）教师演示实验分别用钝刀口和锋利刀口的剪刀剪硬纸片或布条。 用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿孔。 做时请同学们观察，什么剪刀容易剪断布条？什么锥子对硬纸片穿孔较容易？由以上随堂实验和教师演示实验，引导、启发学生得出结论，教师板书“压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。 （3）引导学生阅读课本学生阅读课本图107，读后说一说图中所述的是采用什么办法来增大压强的。 三、巩固练习（课堂讨论）1第1课时完后，布置同学们做课文后的练习题。 请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答为什么啄木鸟关嘴变钩了，就不能成为“森林医生”了？为什么说骆驼是“沙漠之舟”？2.继续讨论章后的习题题，比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？3如图为一名滑雪运动员正在滑雪比赛，根据图中展现的情景，提出两个与物理知识有关的问题，并针对所提出的问题作出简答。 例如问题雪橇底部是光滑的吗？简答为了减小摩擦，雪橇底部应光滑，利于运动员滑得更快。 （1）问题为什么雪橇有较大的面积？简答为了减小压强。 （2）问题运动员手中握的撑杆是做何用的？简答利用雪地对撑杆的作用力改变运动员的运动状态。 4货车严重超载，国道不堪重负。 有些运输单位和个人只顾自己的利益，不顾国家的利益，让汽车成倍地超载是损坏路面的直接原因。 请你运用所学知识分析为什么汽车严重超载会加快路面损坏？分析受力作用可使物体的形状发生改变，汽车成倍地超载，对路面的压力成倍地增加，路面受到的压强增大，形变加大，容易引起路面断裂。 5.如图所示，仔细观察订书机，它的结构应用了许多物理知识，其中哪些地方应用了压强知识？试列举出来。 四、归纳本课内容1.学生自己归纳本课内容说一说减小和增大压强的办法，并各举12例。 2教师小结压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。 在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。 五、布置作业1阅读课文，并联系实际举出l2个例子。 2.把章后习题做在作业本上。 要求注意书写格式规范、公式、单位正确。 课后记图1本课时是在第一课时的基础上进行，当由学生回答的，尽量让学生回答，教师不要包办代替，要调动学生的积极性，积极主动地学习，以练习、巩固已学过的知识。 2本课安排的演示实验，目的在于增强学生的实感，也可以请学生上台演示，演示后把自己的感受说给大家听，并说明理由。 然后教师再进行小结。 认识压强(第三课时)教学目标知识与技能 1、理解压强的大小与哪些因素有关。 2、学会应用压强公式解决生活中的实际问题过程与方法观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。 情感、态度与价值观 1、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 2、通过物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心，激发学生的学习热情。 教学重点应用压强公式解决生活中的实际问题教学难点压强的计算及单位教学方法讨论、引导教学过程复习提问，引入新课 1、什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。 2通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），说明怎样减小或增大压强新课教学例 1、任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被破坏农村盖房所用的普通砖块能承受的最大压强约为5106Pa当这种砖块平放在地面上时，它与地面的接触面积大约是2.5x10-2m2，这时，可加在砖块上面的最大压力为多少N.分析F=pS=5106Pa2.5x10-2m2=1.25105N例2封冻的江河冰面最大能承受的压强是4104Pa，一台履带式拖拉机的质量是5200kg，两条履带跟地面接触的面积共1.5m2，这台拖拉机能不能从冰面上通过？分析这个问题关键在于求出拖拉机对冰面的实际压强是多大。 如果拖拉机对冰面的压强大于4104Pa就不能通过，如果小于4104Pa就可以通过。 p=F/S=G/S=mg/S=5200kg9.8N/kg=3.4104Pa答因为3.40104帕斯卡小于4104帕斯卡，可以通过例 3、长为10cm的正方体铝块（铝=2.7103kgm3）置于边长为50cm的水平台面上，求铝块对台面的压强分析先根据m=V求出铝块质量，铝块给台面的压力大小等于铝块重力大小，铝块与台面之间接触部分是铝块的侧面积。 解答V=a3=(0.1m)3=10-3m3m=V=2.7103kgm310-3m3=2.7kg,F=G=mg=2.7kg9.8Nkg=26.46N S=a2=(0.1m)2=10-2m2p=F/S=26.46N/10-2m2=2646Pa正确的是答铅块对台面的压强等于2646Pa。 练习 1、一个平底容器的质量为0.2千克，底面积为1l0-2米2。 在容器中装入0.8千克的酒精后，将它放在水平地面上。 求 （1）酒精的体积V酒精。 （2）装入酒精后，容器对水平地面的压力F和压强p。 （酒精=08103千克米3） 2、边长为10cm的正方体金属块恰有一半放在面积为1m2的水平桌面上，金属块对桌面的压强为4103Pa，求此金属块的密度。 3、某动物保护组织在我国西南边陲云南寻找国家重点保护动物野牛时，采集到了野牛在水平沙地上站立时留下的脚印石蜡模型。 经测量该石蜡模型的平均厚度为2cm，质量为450g；对该沙地进行抗压实验，发现使沙地达到相同深度的压强为2105Pa。 已知石蜡的密度蜡=0.9103kg/m3，取g=10N/kg，试求这头野牛在水平沙地上站立时与地面的接触面积。 这头野牛在水平沙地上站立时对沙地的压力。 这头野牛的质量。 4、图钉帽的面积为1cm2，钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是10N，墙面能承受的最大压强为4106Pa。 （1）求手指对图钉帽的压强； （2）求图钉尖对墙的压强； （3）能否将图钉压入墙面。 5、质量为10kg的木桶放在水平地面上，桶内盛有30N的水，水桶跟地面的接触面积为0.2m2，求 （1）水桶对地面的压力F； （2）水桶对地面的压强P(g=10N/kg)。 作业布置 1、小明用一满瓶纯净水和放在水平桌面上的海绵做实验，研究“影响压力作用效果的因素”，做着做着小明想，一瓶纯净水能产生多大的压强，竟把海绵压陷得那么明显于是就开始想办法计算它他从商标纸上查到这瓶水的“净含量”是600mL(1mLlcm3）；掂了掂同样的空瓶确实很轻，重力可忽略不计；又测出瓶底面积为35cm2，瓶盖面积为7cm2根据小明收集的数据，请你计算（1)这瓶纯净水净重多少？（取g10Nkg） (2)瓶子正放时对海绵的压强是多少？ (3)要使瓶子倒放时对海绵的压强与正放时相同，简单的方法是什么？ 2、同学们背书包时，肩部会有受压的感觉，所以，小红选择了一种双肩背的宽带书包。 书包带宽5cm，与肩部接触部分长度为35cm，总质量为7kg，小红选择这种书包的理由及她肩部所受压强大小多大？研究液体的压强（第一课时）设计理念本节课在课程标准中没有具体的要求。 但这一节课是很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，培养学生的能力，提高学生的素质。 教学目标知识与技能 1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。 、了解液体压强大小跟什么因素有关。 过程与方法、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。 、体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。 情感、态度与价值观、在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。 、在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点液体压强的特点教学难点液体压强的特点突破难点的方法做好演示实验，引导学生仔细观察实验，通过所观察到的现象进行归纳、推理、总结得出结论。 教学用具液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等教学过程 一、创设物理情景,引入新课水中的气泡越上升变的越大渔民们发现，带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了，为什么？引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识？如何用科学的语言描述？ 二、新课教学（一）、液体压强的产生老师演示实验用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。 用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。 （组织学生讨论）说明水对底部有压强。 老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。 （组织学生讨论）说明水对侧面有压强。 如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。 说明液体对容器底和容器壁有压强。 （组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体跟固体不同，有流动性。 容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。 用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的水的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。 水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？、体内部压强的特点、教师讲述测液体内部压强需要用压强计结合课本介绍压强计的构造及工作原理、学生探究液体内部压强的特点、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳，得出液体内部压强的特点 （1）液体内部朝各个方向都有压强； （2）在同一深度，各方向的压强都相等； （3）液体的压强随深度的增大而增大； （4）在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。 评估今天的实验只能到此为止。 让我们回顾一下今天的实验实验设计有无不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？（三）、知识应用引导学生阅读书上材料，了解液体压强特点的应用。 三小结归纳液体压强特点液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。 研究液体的压强（第二课时）教学目标知识与技能 1、巩固液体内部压强的特点知识。 2、在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。 过程与方法 1、培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。 2、解液体内部压强的特点的基础上学会对液体压强的计算情感、态度与价值观在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度教学重点；利用公式进行简单的计算教学难点利用公式进行简单的计算教学方法引导、讨论教具两端开口的玻璃管，盛水的大烧杯，中心悬线的圆硬塑料片，红水，滴管教学过程 一、复习提问并引入新课上节课我们学习过的液体压强有什么特点？（学生回答） 二、新课教学 1、液体压强特点液体对容器底和侧壁，和各个方向都有压强；深度增加压强增大；深度相同时，液体密度越大，压强越大。 2、引导学生分析推导液体压强的计算公式 （1）演示把悬塑料片放入水中；悬线穿过玻璃管，把管竖直插入水中；拉起塑料片盖住管底；用红水把管中的液体柱染成红色，方便观察。 （先让学生思考右边的液体柱的体积、质量、和重力怎么样算出来） （2）分析液柱的体积v=Sh；液柱质量m=v=Sh液柱的重力G=mg=Shg；液柱对塑料片的压力F=G=Shg液柱对塑料征的压强p=F/S=Shg/S=gh推导结果p=gh （3）液体压强公式的理解式中是液体的密度，单位是kg/m3；g是取9.8N/kg；h是与空气接触的水面到液体中某点水平线的竖直距离，单位是m；液体的压强只与液体的密度和深度有关，与液体的体积、质量、容器的形状无关。 （4）简单的计算 1、用一块塑料片挡住两端开口的玻璃筒下端，竖直地插入水中（如图1甲），塑料片为什么不下沉？向玻璃筒内缓慢倒水（如图1乙），筒内水面多高时塑料片下沉？说明原因。 2、长颈鹿是地球陆地上目前个子最高的动物，因此它的血压也是在动物中最高的。 成年的长颈鹿平均身高可达4.3m，它的质量可达2t，长颈鹿一只脚掌的着地面积为250cm2。 求 (1)长颈鹿站立时，对水平地面产生的压力和压强分别是多大? （2）若长颈鹿的血液密度为1.05103kgm3，当它的心脏收缩时，需把血液压到比心脏高3m的头部，则长颈鹿心脏收缩时，需产生的压强至少是多大?(收缩压是指心脏收缩时产生的压强，计算时不考虑大气压，本题g取10Nkg) 三、作业布置 1、平底茶壶的质量是400g，底面积是40c，内盛0.6kg的开水，放置在面积为1的水平桌面中央。 试求水对茶壶底部的压力；茶壶对桌面的压强。 研究液体的压强（第三课时）教学目标知识与技能认识压强的实际应用-连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。 过程与方法了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心，激发学生的学习热情。 教学重点了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，培养学生能力。 教学难点培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 教法讨论、探究教具连通器教学过程 一、创设物理情景,引入新课出示茶壶、船闸挂图、U型管、锅炉水位计挂图、乳牛自动喂水器挂图，引导学生分析它们有什么相同之处（二）、连通器 1、教师讲述连通器定义上端开口、下端连容器叫做连通器。 2、实验演示连通器的特点演示在连通器中倒入红水，让学生观察每个容器中的水面的高度。 （相平）再把连通器慢慢倾斜一个角度，让学生观察水面是否相平（仍相平）小结实验结果连通器的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。 3、引导学生分析原因由课本中图所示，设液片AB的面积为S，左、右两管内水深分别为h左和h右，由于水不流动，即液片AB左、右两面所受二力平衡，这两个力同作用于液片AB上，则左、右两管中的水对液片AB的压强相等；因为两管中同是水（即液体密度相同），只有两管水深相等，压强才能相等。 即h左=h右，所以左、右两管水面总保持相平。 4、引导学生举例分析连通器茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。 5、介绍连通器的应用之一三峡船闸。 （先水流（水面相平），后船行）出示船闸活动挂图，讲述船闸的简单结构和船只从上游经船闸航行到下游的过程（讲述时，请同学看清“闸门”和“阀门”的位置和它们的开闭情况，明确船闸就是一个巨大的连通器）。 （三）、练习 1、小王同学双脚与地面的接触面积为410-2m2，请根据图中某些情况下的压强数值估算 (1)小王同学的重力。 (2) (2)小王同学平躺时与床面的接触面积。 (3)小王同学背着重力为40N的书包行走时对水平地面的压强。 2、小明同学用右图所示的装置研究液体压强的规律，他将一玻璃管的一端，用橡皮膜扎紧，在管内加入煤油后，用刻度尺测出管内煤油柱的长度，将玻璃管插入水中，直至玻璃管上的橡皮膜插入水中，直至管上的橡皮膜既不内向凹，又不向外凸，测出此时玻璃管插入水的深度，下面是他记录的几组数据实验次数1234煤油柱长L（cm）10152030水的深度h（cm）81224 （1）、请将小明填写的表格中漏掉的数据填上。 （2）通过实验你得到的结论是。 （3）、在管内加入某液体时橡皮膜既不向内凹，又不向外凸，测出此时玻璃管插入水中的深度为10cm，管内液柱的长度12cm，则该液体密度为多少kg/m3。 三、小结作业布置 1、说一说船只经过船闸的过程。 2、观察家中哪些用具利用了连通器，举出12个例子。 3、让学生回家观察洗衣机的排水管口为什么比洗衣缸口低？卫生间的排污管为什么都做成U字形？这样作有什么好处？培养学生联系实际学习物理，又培养学生的观察能力，提高学生学习物理的兴趣。 大气压与人类生活（第一课时）教学目标知识与技能 1、了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。 2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。 过程与方法 1、观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。 2、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。 情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。 教学重点大气压的存在及测量教学难点大气压的存在教学用具空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计等教学过程 一、创设物理情景，引入新课演示吸盘能够牢固地粘在光滑的墙壁上瓶吞鸡蛋实验试管上升实验引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。 空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究大气压与人类生活 二、新课教学（一）大气压的存在 1、演示马德堡半球实验得出结论大气压强确实存在。 强调马德堡半球实验证明了大气压的存在。 2、引导学生举例生活中的一些大气压现象吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。 （二）大气压强的测量 1、教师介绍“托里拆利实验” （1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。 （2）观看托里拆利实验 （3）分析为什么大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。 提出问题大气压的数值是多大？为什么实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？将管倾斜，结果是否相同？结论把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。 P0=760mmHg=1.013105Pa。 4、教师介绍“气压计” 1、用来测定大气压的仪器叫气压计 2、引导学生阅读课本了解气压计的种类、原理、用法 3、引导学生设计实验估测大气压（三）、练习 1、用力将塑料挂钩的吸盘压在光华的墙面上，排出里面的空气，吸盘才会紧贴在墙面上，这是因为。 标准大气压的数值为Pa,它能支持高的水银柱。 若某人的身体表面积约为2.5m2，则大气在人体表产生的压力大约为N。 2兴趣小组用容积为20cm3的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只，设计了一个估测大气压强的小实验，主要步骤如下把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后，用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。 如图20所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右匀速拉动注射器筒，当注射器中的活塞移动到某一位置时，立即记下弹簧测力计的示数F为18N。 用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L为10cm。 请根据以上实验数据算出大气压的值。 三、小结作业布置1图是一种醋壶，它的盖上有两个小孔，使用时如果用手指按住其中一个小孔，醋就不易从另一孔中倒出来；放开手指，就很容易把醋倒出来这一设计应用了什么物理知识？请你再举出两个应用这一物理知识的实例 2、在标准大气压(1.0l105Pa)下，面积为20m2的房顶上表面受到的大气压力的大小为多少N大气压与人类生活（第二课时）教学目标知识与技能 1、了解抽水机的工作原理。 2、了解生活中利用大气压强的现象。 过程与方法通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 情感、态度与价值观通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点人类是如何利用大气压强的。 教学难点利用大气压的知识解决生活中的实际问题教学用具抽水机模型的图片等。 教学方法观察、讨论、阅读教学过程 一、复习提问，引入新课 1、什么实验证明了大气压的存在，什么实验测出了大气压的值？ 2、大气压的数值是多大？ 3、测定大气压的仪器是什么？大气压与人类的生活密切相关 二、新课教学（一）、大气压与人类生活 1、引导学生阅读课本了解大气压跟天气 （1）大气压受天气的变化而变化；冬高夏底、晴高阴底 （2）大气压随高度的增加而减小，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。 2、高压锅 （1）、教师演示液体沸点与气压的关系提问为什么充气时停止沸腾，抽气时再次沸腾？ （2）、学生讨论3、引导学生得出结论沸点与压强的关系一切液体的沸点都随气压的增大而升高，随气压的减小而降低。 3、宇航服教师讲述太空里没有空气，是真空，所以宇航员在太空作业要穿特制的宇航服，宇航服能起到“微型大气层”的作用，为宇航员提供氧气、气压、并调节温度，确保宇航员的正常生理代谢。 （二）、大气压的作用离心式水泵和高压氧舱 1、离心式水泵引导学生阅读课本了解结构原理利用大气压把水从低处“抽”向高处工作过程、启动前，应使泵壳里灌满水。 （为什么）、启动时，旋转的叶轮将壳里的水甩到出水管中，从而造成了转轴附近的压强减小，这样水就在大气压的作用下，推开底阀沿着进水管进入泵壳。 、只要动力持续地带动叶轮旋转，水就会不断地从低处流向高处。 2、高压氧仓引导学生阅读课本了解定义高压氧舱是一种临床治疗设备，已被广泛用于人体组织的创伤原理舱内充满氧气，舱内气压高于舱外气压治病机理高压氧可以促进新生血管形成，使缺氧而健全的组织活化起来高压舱有抑制细菌生长、杀菌、排毒等作用 （1）抽水机 （2）用吸管吸饮料 三、小结 四、巩固练习 1、小明想用如下的方法测量大气压强将一个面积为110-3m3的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用最大刻度值是5N的弹簧测力计测量大气压力，然后计算大气压强。 若大气压强为1.01105Pa,则吸盘受到的大气压力是多少？ 2、有一种用塑料或橡胶制成的挂衣钩，中间是个空的“皮碗”，如图6所示可以把它按在平滑的器壁上，在钩上再挂衣服也不会掉下来，这是为什么？ 3、某同学身体外表面面积是1m2，大气作用在该同学身体表面上的压力是多大？这么大的力为什么没有把他压瘪？ 五、布置作业用一个空塑料瓶（装可乐的饮料瓶即可），在瓶口塞上穿着一截玻璃管的橡皮塞子然后用耐压管连接到抽气机（或抽气筒）上，慢慢将瓶内空气抽出我们将看到塑料瓶被压扁了试解释这一现象若要使压扁的塑料瓶恢复原状，应采取什么方法？大气压与人类生活教学目标知识与技能1.知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。 2.理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。 3.知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米水银柱产生的一切强压强。 了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。 过程与方法 1、观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。 2、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。 情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。 （二）教具演示用玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、注射器、钩码、约1米长的玻璃管、水银、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。 学生用皮碗(每二位学生一对)。 (三)教学过程 一、引入新课1.演示实验由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。 (1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉下) (2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。 放手后，看到什么现象?(硬纸片没有掉下来。 )2.讲述同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。 (板书课题) 二、进行新课1.阅读课文前面的?和图11-1。 读后问大家阅读了马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。 对于这个实验，同学们想试一试吗