矛和盾的集合.doc

人教版小学三年级语文上册25、矛和盾的集合教学设计第二课时教材分析 这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处发明了坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。 学情分析 大部分学生从平时的作业、单元检测中反映出双基知识掌握得较好。阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。 2、初步了解用事实来说明道理的表达方法。 3、培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。 4、读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学准备1、教学ppt2、搜集到能说明课文最后一句话含义的事例。 教学重点 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点 理解、体会由坦克发明引发的道理。教学过程 一、复习问题，揭示目标上节课我们提出了两个问题。教师出示问题：1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合要一起发明坦克的？2、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话给你什么启示？3、说说课文大意。（设计意图：课文浅显易懂，放手让学生通过学习、理解找到答案，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。）二、讨论问题学生讨论，交流感悟。（1）自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当批注。（2）小组内交流。要求每一个学生都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其它同学的意见。（3） 全班同学交流。发明家和朋友比赛，碰到了困难。（A）、困难一：左抵右挡，还是难以招架。 1、出示发明家产生的第一个想法： 盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ 2、出示发明家想到的办法：要是盾大得像一个铁屋子就好了。 a、读这句话。 b、说说你的体会。 c、这样做有什么作用，有什么不足？（B）、困难二：自己变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 1、出示发明家产生的第二个想法： 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的矛枪口或炮口。 2、出示发明家想到的办法：在铁屋子上开个小洞，伸出进攻的枪口或炮口。 a、读这句话，说说你的体会。b、这样做解决了什么问题？有什么优点？ （C）、困难三：铁屋子没法动，不会跑。1、 出示发明家产生的第三个想法： 当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。 2、出示发明家想到的办法：装上轮子，安上履带。 （4）、小结并根据学生的回答完成表格。 （5）、总结 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。a、齐读这句话。b、结合坦克的发明，说说你对这句话的理解。c、你还能举出别的例子来说明这句话吗？（设计意图：让学生通过交流，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的，突出教学重点，使学生完成对文本语言的内化。）三、组织学生交流自己的或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。（设计意图：联系生活中的事例，加深对文本重点句子的理解，突破教学难点，对文本的价值取向也有更进一步的感悟。）四、升华理解，总结全文 今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入创造者的行列！ （设计意图：让学生对文本的价值取向有了切身的理解体会。）五、作业 找出能说明