语文人教版四年级上册《白鹅》教学设计

教学设计基本信息名称白鹅执教者任玉良课时第一课时所属教材目录人教实验版四年级语文上册第四单元13课教材分析1本单元内容为“人和动物和谐相处”。在描写动物的过程中，用生动有趣的语言，体现了作者的情感、高超的语言组织和运用能力。课文编排上，体现了与“人与自然和谐相处”和“人与人的和谐相处”的紧密联系。在教学过程中，要把握情感价值的正确引导。2本课为本单元的第一课。良好的教学效果，有助于本单位后续内容的教学。在教学中，应着重引导学生学习主体作用的发挥，加强朗读，加强体会课文的语言特色、结构特点和作者情感，通过类比学习，提高后续学习效果。学情分析1、本学段学生有一定的自动学习、自主探讨能力。能借助工具书、其他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者及其他方面的理解。2、本学段学生有一定的自我学习能力。能联系所学，自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记，还能借助兴趣主动探索。因而本单元教学要充分发挥学生的主体性作用。3、本学段学生记忆巩固、句段篇的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。因此，要通过朗读强化、训练强化，以提高课堂效果，为后续学习打下基础。 教学目标知识与能力目标 1、了解作者及其主要成就 。 2、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。3、有感情地朗读课文，了解掌握课文内容。 过程与方法目标一、要加强朗读，使学生通过朗读，充分理解课文内容、作者情感和写作特色。二、为提高课堂教学效果，结合本节课教学内容，制作了相应的课件，更好地帮助学生加深理解，增强体会。三、要充分引导学生进行交流、合作探究，既加强体会和理解，又能培养学生的自主学习、合作探究的能力。四、引导学生用对比的方法来突出鹅的特点。五、引导学生体会作者运用反语来表达自己的情感。情感态度与价值观目标一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。教学重难点重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学策略与 设计说明1、让学生在生活中多观察鹅，了解额的形态、动作、以及生活习性。2制作鹅的课件课上播放进一步直观了解，提高学生的学习兴趣。3、围绕本课教学重点在学生自读自悟、读通课文的基础上，让学生说一说这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流时，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点。4、引导学生围绕“从课文哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会坐着用词的生动形象和语言的幽默风趣。5教学时重视朗读，让学生绘声绘色地读，要读的妙趣横生。6、提醒学生注意文中一些字的字音和自形。7、教学时重视语言积累，引导学生把喜欢的部分背诵下来，还要让学生找出写得生动有趣的句子品味欣赏并抄写下来，达到积累语言的目的。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图 一、激发兴趣导入新课（5分钟） 二、初读课文(30分) 一、1播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。师：你想说什么？你想用那首诗来赞美它？2今天，我们再来学习一篇描写白鹅的文章，大家一定会对白鹅有更进一步的了解。齐读课文题目。3这篇文章的作者是丰子恺先生，你能介绍一下对他的了解吗？ 1、要求（1）自读课文，读准字音，读通句子。老师范读。（2）讨论。字音：颈、看守中“看”，净角“角”奢侈、供养“供”窥伺“伺”的读音。（3）画出自然段，画出生字新词，边画边读新词两遍。教师适时纠正。（4）利用自己喜欢的方法，记忆字形，联系上下文、借助工具书理解字义。（5）字形。形近字：厉历；据剧；倘淌；脾碑；邻领；供拱。难写字：“餐”的“又、食”的最后一笔都是点。“脾”的右边笔顺为先写“白”，再从“白”中写一竖撇，再写横、竖。（6）难解字。厉历：“厉“一般含严格、严肃的意思。净角：（出示净角脸谱）是一种戏曲角色，扮演性格或粗暴的男性人物，通称花脸。扬长而去：指狗偷完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。（7）思考：课文从哪几个方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？ 教师适时点拨，引导总结：课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中，介绍了白鹅高傲的性格特点。重点写了白鹅的吃相，第二自然段在全文起承上启下的作用。 美丽、洁白等，咏鹅 学生齐读学生通过课前查找的资料介绍对作者的了解。学生小声读课文，借助字典，确定读音，小组内互助学习相互纠错，每小组指派代表范读展示。学生按老师要求做，读准生字新词，小组内交流纠错展示，推举代表班内交流展示小组内交流记忆字形的方法，形近字口头组词，拿出练习本，让同学提生字，看能不能写出，结合上下文，理解词语，自告奋勇，板书交流展示。学生再读课文，形成自己的答案，小组内交流，形成基本统一的意见，小组推举一名代表，班内交流展示。创设意境、营造气氛、提高学习兴趣，对鹅的外形有一个直观的了解。初步了解作者。重点掌握文章的字、词、句，和生字的音、形、义。突出以教师为主导，以学生为主体的教学理念，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。了解课文总体结构，引导学生怎样写作，为第二课时学习做准备。课堂小结2分钟同学们，我们今天学习了丰子恺先生的白鹅，这一节课重点掌握的是生字新词和这篇课文的总体结构。要求正确读写“高傲、架子十足等“19个词语，知道：课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中，介绍了白鹅高傲的性格特点。重点写了白鹅的吃相，第二自然段在全文起承上启下的作用。布置作业1分钟作业1、熟读课文，试着背诵自己喜欢的段落。2、巩固读写“高傲、架子十足”等19个词语二遍。板书设计 13白鹅 丰子恺 “好一个高傲的动物”、“鹅老爷”和谐人 生字 颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供 生词高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备供养不周、近邻、不胜其烦、架子十足。教学反思1、 我对这节课比较满意，达到了教学目标，完成了教学任务。2、 课堂教学语言得当，课堂气氛活跃。教学中，我一是注重采用激励启发式的语言，以充分调动学生参与教学活动的积极性，激励了学生自主探讨的热情。二是采用民主的方式，走下讲台，于学生平等对话，营造了民主和谐的教学氛围，使整节课的互动交流活跃有序。3、 学生对这节课的学习，基本达到了我期望的水平，多数学生对所学知识当堂掌握，只有少数几个学困生，对所学知识部分没有掌握或掌握不牢固。当然，这节课的教学也不是尽善尽美，学生朗读的还是不够，生字词的读写检测没有安排。其主要原因是我觉得本节课教学内容较多，如果再安排这些内容，就有可能显得时间过紧，课堂活动就有忙乱仓促之感。4、 为此，在教学本课第二课时设计上，一是要进一步加强朗读体会活动，采取个别读、小组