语文校本研修过程和设计方案

校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见你的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容学生参与积极性高，能激发学生的学习兴趣。 要组织好学生游戏活动，需要教师的帮助。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？未出现偏离，教学思路清晰，学生易于接受 。 教学游戏适宜室内进行，游戏中感受的问题要板书明确。使学生带着问题，边游戏，边思考。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？本堂课顺利地按照我预设的步骤进行，学生掌握情况良好，没有出现其他情况。 根据自己掌握的学生情况，挑选部分学生作为游戏者，其他学生观阵思考，虽然说旁观者清，但是却没有亲身体会；要求学生课下再做此游戏，要人人参与游戏。4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？增加习题内容的多样化，以便让学生更确切的掌握本节课的内容，更好地学以致用。 根据学生已有的生活经验，通过多种不同的游戏规则，拓展学生的思维能力，增加学生的学习积极性并激发学生的探索兴趣 。 年 级六年级学 科课时2课时单元课题 乐趣设计者课题 养花教学目标知识与技能有感情的朗读课文，识记本课生字新词。过程与方法通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。通过理解重点词语的意思，体会文中重点句子的意思。情感、态度与价值观有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。教学重、难点重 点引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。难 点了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。上课时间 年 月 日教学具准备教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：第一课时一、带入情境，确立目标（一）激情导入1、板书：养花。 2、同学们养过花吗？你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗？（二）据课题设疑 今天我们来学习老舍的这篇养花，看看老舍养花的感受。你想带着哪些问题来学习这篇课文呢？（三）教师对学生提出的问题整理并板书。（四）课件出示学习提示。1、了解老舍。2、用最适合自己的一种读书方式自读课文。自读要求：将课文读正确，读通顺。特别注意要读准生字的音。一边读一边思考，看看你能读懂什么？二、凭借情境 解疑探究1、学生按要求自渎，教师巡视。2、集体交流。指名读自己读得最好的部分。学生之间相机纠正错误发音。指导生字的书写：载 循 秉 砸学生相互交流自读收获。学生交流自己的收获，教师引导生相互补充。3、学生熟读课文。第二课时一、复习旧知，1、检查字词认读。2、回忆老舍先生对养花有什么感受？二、质疑情境，验标补标1、出示还没有解决的问题。2、学生带着问题细读课文。3、小组合作解疑。4、全班交流，师生共同探讨。5、教师针对解决不充分的问题指导生朗读重点段落和句子 。6、师生对遗留问题进行补充，并谈读后感悟。三、拓展情境，达标训练（一）基础巩固感情练读课文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。（二）分层拔高从这篇课文中，你对老舍有什么了解？（三）拓展运用学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你喜爱它的原