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文档简介

1课时 分数的产生和意义（1）【教学内容】分数的产生和分数的意义（教材第4546页的内容）。【教学目标】1.通过观察，实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。2.在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。3.经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。【重点难点】1.明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的意义。2.对单位“1”的理解。【教学准备】希沃课件教学过程【复习导入】1. 复习三年级学习的有关分数的知识，引出新课。（1） 出示，学生说出各部分的名称。（2） 比较大小 2. 揭示课题。前面我们已经学习了这么多关于分数的知识，那么，分数是怎样产生的，又有什么意义呢？今天我们就来学习“分数的产生和分数的意义”。【新课讲授】1、分数的产生（1） 播放分数的产生的小视频（要求学生观看视频的同时了解古代都有哪些计数法，思考分数是怎么产生的）（2） 学生说出自己的理解，师生一起总结分数的产生（在实际生产和生活中，人们在计算、测量、分物时，往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数）2、 教学分数的意义（1） 出示教材46页的五幅图，请学生分别说一说的含义。 （2）归纳小结，认识单位“1”。以上都是把一种图形，一个计量单位，一个物体，或一些物体看作一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（3）揭示分数的意义。议一议：什么叫做分数？概括（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数）练一练，加强对分的的意义中的关键词“单位1”和“平均分”的理解。1、请一位同学站起来，这位同学是这桌人数的几分之几？是这一列人数的几分之几、是这一组人数的几分之几？是全班人数的几分之几？（单位“1”不同，得到的分数也不同） 2、用分数表示下面各图中的阴影部分 （ ） （ ） 3、判断下面的分数表示图中的涂色部分是否正确 （ ） （ ）3、 教学分数单位（1）我们已经知道了分数的意义，那么它的分子和分母分别代表什么呢？例：用分数表示出途中涂色部分分得的总份数取出的份数 （2） 自学教材46页分数单位（把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位，即分子为1）练一练教材48页第7题小结：不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？（不相同，分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数有着不同的分数单位）【巩固练习】一堆糖，平均分成 2 份，每份是这堆糖的 （ ）。平均分成 3 份，2 份是这堆糖的 （ ）。平均分成 4 份，3 份是这堆糖的 （ ）。 【课堂总结】1.什么叫做分数？如何理解单位“1”？ 2.什么是分数单位？分数单位有什么特点？【课堂作业】完成教材第47页1、2、3题 1.指名回答，集体订正。【板书设计】 第1课时 分数的产生和意义（1） 一个物体 计量单位 单位“1”一些物体
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