语文人教版六年级下册《学弈》教学设计.doc

文言文学弈教学设一、教材分析：学弈选自孟子.告子。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同。并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每一句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄懂每一句话的意思作为教学的难点来突破。学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经撑握了一些学习语文的方法，具备了一定独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，以自读为主，重在感悟、积累。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨，必要时精讲。二、教学目标：1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。三、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。确立依据：根据新课程总目标第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。四、教学难点：体会文章所蕴含的道理。五、教学过程(一)警句引路，导入新课1.课件出示名句，师朗读。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。天时不如地利，地利不如人和。2.你们知道这些句子都出自何处吗?(孟子)学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：(孟子图像、孟子简介、孟子简介)指名朗读。孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有孟子，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。孟子与论语、大学、中庸被称为“四书”，是古代学子必读之著作。学过哪些寓言故事？刻舟求剑叶公好龙3.今天我们就来学习孟子告子的一篇经典文章学弈。(1)板书课题：学弈(2)“弈”是什么意思?“学弈”呢?(学生发言)（3）学习文言文的方法：（通过前面我们学习的古文）我们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）、多朗读 、看注释、懂句意 、释全文 、明道理(二)范读激趣，感知全文1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。(读全文时读题目)学生读书，教师巡视指导。2.师配乐范读文言文。(课件随即出示文言文与音乐)弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲(hu)/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听;一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄(h)/将至，思/援弓缴(zhu)/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为(wi)是/其智/弗(f)若与(y)?曰：非/然也。3.指导朗读文言文的技艺与方法(示范读)朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗?(1)学生练读。(2)指名朗读。4.重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与?”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。(1)师示范朗读。(2)集体读。(3)指名个别读。(三)自读自悟，合作学习，理解文意1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法(1)任务明确。(2)推荐一名学生汇报。结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。(3)学生小组学习，教师巡视指导。2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。(1)关键词，指名回答诲：教。 使：让。 鸿鹄：天鹅。 援：牵、拉。 俱：一起。 弗：不。(2)重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。使弈秋诲两人弈。思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。(四)研读探究，感悟道理1.课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。2.探究质疑：弈秋是个什么样的人?(学生发言)3.小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢?4.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢?你能用原文的话回答吗?(学生发言)老师给这个人起个名字“专心致志者”(师板书：专心致志者)。你还能给他起个什么名字?(学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等)5.请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的?(注意人物的动作、心理、神态等)(学生交流)6.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢?请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。(学生交流)7.探究质疑：你们能给这个人起个名字吗?(学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。)老师将这些名字送给你们，你们要吗?(学生回答)老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。(师板书：三心二意者)8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你从哪句话得知?从这两个人的学习结果中你得到了什么启示?(1)学生交流。(2)师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真 向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。(师板书)9.如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么?(同桌两人互相说一说)(1)学生交流。(2)课件出示名言警句。专心致志乃事业成功的必备条件。一心一意万事能成，三心二意一事无成。天才出于勤奋，态度决定一切。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。(3)学生齐读。(五)小结全文，升华感情1.学生发言。2.同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。(六)作