生物人教版八年级上册《病毒》的教学设计.docx

第五单元第五章病毒教学设计一、教材分析本章节是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。“生物圈中的其他生物”是继 “生物圈中的人”之后安排的课程，教材在第四章介绍了细菌、真菌后，本章紧接着来介绍病毒。在学生学习了有细胞结构的生物之后，再学习病毒这类特殊生命形式-没有细胞结构的生物，有利于学生整体把握生物界的几大类群，使学生形成对生物圈中生物的完整认识。本节课的主要内容包括病毒的发现史、种类、结构和生活及与人类生活的关系。对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提，在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。 二、学情分析近期学生通过电视、网络等途径会大量摄入关于埃博拉这种疾病的信息，也渐渐知道了这种疾病是由埃博拉病毒引起的，由此学生可能会认为病毒对人类是有害，病毒仅仅对人类有害吗？病毒对人类有用吗？关于病毒的大小、结构、种类以及日常生活中还有哪些疾病是由病毒引起的，这些都是学生疑惑不解的问题，带着这些疑问我将引导学生进行新课的学习。三、教学目标1、知识与技能目标：（1）描述病毒的主要特征；（2）举例说出病毒与人类生活的关系；2、过程与方法目标：（1）运用多种方式收集查找有关由病毒引起的疾病的信息资料，并进行汇报交流。（2）分析资料了解病毒与人类的关系，明确病毒对人类既有有害的一面，也有有利的一面。3、情感态度与价值观目标：（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用；（2）关注病毒与人类生活的关系。四、教学重点1、病毒的主要特征；2、病毒与人类生活的关系。五、教学难点：病毒的主要特征。六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入请学生小组展示课前收集的关于近期暴发的禽流感情况。提问引起禽流感的元凶是谁？展示资料说明很多疾病都是由病毒引起的。提问除禽流感外，你还知道哪些由病毒引起的疾病？相关小组展示资料。学生思考并回答：禽流感病毒。学生思考并回答：艾滋病、狂犬病等。 培养学生收集资料、分析资料的能力，发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣。病毒的发现请学生小组结合教材上的内容，给其他同学讲述病毒的发现过程。现场接受其他学生的质疑和提问。 教师总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程，并解答学生的疑惑。 认真聆听，思考并提出问题。 通过科学史教育，使学生初步了解病毒的发现过程，并认同科学的发展离不开技术进步。病毒的大小 请学生阅读教材“想一想，议一议”的素材。 提问1、病毒和细胞在形态大小方面有什么不同？2、根据病毒与细胞在形态大小上的差异，你能推测出病毒的结构与细胞有什么不同吗？ 若学生回答不出第二个问题，教师可给予提示：细胞内有细胞核、线粒体等，如此小的空间容得下这些细胞结构吗？回答1、病毒比细胞小得多。2、在教师的引导下，说出病毒可能不具有细胞结构。训练学生观察图片、根据图片中的信息进行逻辑推理的能力。病毒的结构展示 呈现教材中三种病毒的结构图，让学生找出共同点，归纳病毒的结构特点。提问 病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢？ 观察图片，得出结论：病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗传物质。 回顾生物的基本特征，展开联想，病毒能生活和繁殖，所以属于生物。 培养学生分析图片、总结归纳的能力。病毒的生活和繁殖提问 病毒结构如此简单，它怎样维持自己的生命呢？ 展开联想，理解病毒独特的生活方式在活细胞内寄生。 培养学生发散性思维和语言描述的能力。病毒的种类展示 各种电子显微镜下的病毒照片，并简单介绍。提问病毒千姿百态，如何给它们分类？引出分类的依据。 病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞中。根据寄主的不同对病毒进行分类。简单介绍植物病毒、动物病毒和细菌病毒（噬菌体）。了解不同病毒的形态，观察观察讨论，认识病毒的种类。 初步了解生物分类。病毒与人类生活的关系 阅读教材91-92页内容，了解病毒与人类生活的关系。提问 你知道有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的？评价学生的回答，介绍由病毒引起人类或动物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病，展示病毒的危害性。设疑病毒对人类都是有害的吗？人类在哪些方面利用了病毒？评价学生的回答，介绍人类对病毒的利用。 阅读、思考、回答。 培养辩证思考问题的能力。 课堂小结展示课件：课堂小结 与老师一起总结回顾。 树立整体的知识结构。七、板书设计 第五章 病毒一、病毒的发现二、病毒的结构特点：1、非常小2、没有细胞结构3、由蛋白质的外壳、遗传物质组成三、病毒的生活和繁殖：在活细胞内寄生，靠自我复制繁殖四、病毒的种类： 植物病毒 动物病毒 根据寄生的细胞不同进行分类 细菌病毒（噬菌体）五、病毒与人类生活的关系八、教学反思 本节的主要内容是认识病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系，除了知识目标外，本节内容中的素材还有利于进行情感态度与价值观的渗透，引导学生辩证地看待病毒与人类生活的关系。本节内容与我们生活实际联系密切，学生热情度较高，参与度也较高。通过学生对本节课知识掌握的情况来看，基本达到了预期目标。1、通过当前流感疫情在各地蔓延，顺利导入本课课题。2、为了帮助学生更好的理解本课主题，我用课件让学生“真正看到了”诱发我们患病的病毒，又通过一组组病毒模