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(三年级语文教案)教学会查“无字词典”有感 教学会查“无字词典”有感三年级语文教案本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，意在告诉我们学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。 本文思路清晰，层次清楚，课文的题旨要让学生在朗读中领悟。 课伊始，我就对题目中的引号做了一番复习，让学生回忆以前课题中遇到的引号，学生纷纷记起晚上的“太阳”中的“太阳”指的是电灯；“黑板”跑了中的“黑板”指的是马车车厢的后壁；闪光的“金子”中的“金子”指的是徐虎一颗全心全意为人民服务的心。 利用学生的这份热情，我顺势围绕本课的课题，说说你平时见到的词典是怎样的？为什么要有“无字词典”？这本“无字词典“是什么呢？这样不仅巩固前知，还为学习这本“无字字典”设下悬念。 学生带着疑问去学习课文，在学生边自由读边找答案的过程中，我给学生一些提示，让学生根据我出示的段落大意，给课文分好段，并对产生争议的地方讨论，并确定最合理的答案，这样对课文的内容大致有个了解。 课文中“骄阳似火”和“惊涛拍岸”是两个重点的词语，联系着上下文。 在学习“骄阳似火”时，我让学生找找聪聪和爸爸是怎么理解的，他们能从书中找到答案，接着让学生说说聪聪和爸爸的理解分别哪里。 学生能够找到聪聪的理解是背词典上的解释获得的，而对于爸爸的理解学生好像不太清楚，我就让学生想像骄阳似火的天气情景是怎么样的？有些学生好像若有所悟似的，有的学生说“爸爸是观察到的。 有的说“爸爸，是从现实中看到的。 还有的学生说“是从生活中观察到的。 虽然，他们的回答并不完整，但已经令我很满意了，可有些学生好像还是无法感悟到。 我再让学生想一想夏日烈日当空的情形，树上的叶子都晒蔫了，这都是因为像火一样强烈的太阳光照射（骄阳似火）的缘故，并借助朗读来感悟。 学习第六至八自然段，我引导学生把“眼前”看到的“情景”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的直观景象与学过的词义想比照，这是学习理解词语的一种方法。 在指导朗读时，联系文中的重点词语、相关语句，使图画在学生的脑海中活起来，图文并茂。 第九自然段是课文的总结，让学生在朗读中，领会“有字词典”与“无字词典”的含义，解开一开始留下的疑问，“无字词典”指的是生活中的学问，并说说课题的含义，在生活中学习。 最后，还对学生提出要求，不仅要从书本中学习，还要留心观察生活，从生活中学习，做学习的主人。 学会查“无字词典”学会查“无字词典”教学设计之一学会查“无字词典”教学设计之二学会查“无字词典”第二课时教学设计教学会查“无字词典”有感相关文章:北大荒的秋天拉萨的天空教案（附教学随笔）小镇的早晨教案大作家的小
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