苑巍巍研修总结模板.doc

苑巍巍研修总结模板 我的远程网络研修总结个人信息姓名市县所在单位任教学科任教学段苑巍巍承德市滦平县滦平县职教中心语文高中研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类提交类交流类考核项 （1）课程总学习时间不少于1200分钟； （2）阅读简报数五个 （1）完成至少六个课后作业 （2）完成一个教育叙事故事） （3）完成一个研修总结 （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）加分项（部分作为评依据） （1）观看视频答疑回放 （1）提交课程学习笔记 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章 （1）参加“读书会”活动 （2）参加“我的课堂我做主”活动 （3）参加“资源征集”活动研修收获通过远程研修，我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在一线教师教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。 课程学习的收获课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。 回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。 培训中有我们本土一线教师专题资源，有一线学员上传资源，有学员围绕专题进行的各种评论。 这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。 这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 研讨交流活动的收获在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。 在本次培训中我提出爱学生是教师最重要的品质，大教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中说的那样“爱学生，这是一个教师最重要的品质。 我参加研讨活动共11次，其中我自己提出的主题有4个，分别是 1、爱活动是教师最重要的品质； 2、师生携手愉快教学； 3、音乐的力量； 4、环境的影响深远。 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？请简述。 参加这次培训，通过参与各种活动，我认为的确是充实和完善自己的好机会。 但更多感到的是责任、是压力！细想一下，这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。 培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。 这次的培训学习，一方面，对我既有思想上的洗礼。 另一方面，我也有了理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。 这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 活动的收获您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。 我参加了书林大会，我仔细阅读了魏老师发布的听李镇西老师讲课这一文章，我觉得有感触。 李镇西老师上课积极发挥学生的主动能动性，不发机智幽默的课堂，真是艺术的享受！教育叙事故事教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？学习到了其他同行的教育教学经验及某些问题的解决方法；我认为教育叙事能真实的反映我的教育教学情况；教学论坛也可以反应出教育教学的情况。 实践活动与学习反思教学行为改进教学片断对比 （1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略； （2）应用这个策略在你的课堂上 （3）反思教学策略应用的效果； （4）进行对比，总结教学行为改进的经验请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程 （1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。 ）藤野先生教学随笔 （2）（此内容原来的教学片断）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了也无怪他们疑惑。 我对此话有不同的理解。 （3）（此内容改进后的教学片断）这是一句承上启下的过渡句。 此话的含义所在，不是冒号之前的“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”，关键而是冒号之后的“也无怪他们疑惑”的含义，这个冒号是起到强调解释说明的作用。 “无怪”是“不足为奇”、“原来如此”的意思，作者承上“匿名信事件”之后，旨在开启对“看电影事件”的看法，意在强调“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”，此“疑惑”是不足为奇的，情有可原的，因而弱国则被挨打嘛，言外之意是，奇怪的是我们中国人诚不争气，用鲁迅的话说来，则是“哀其不幸，怒其不争”。 毋庸置疑，鲁迅愤慨的不是日本人，而是麻木不仁的国民。 由此可知，“也无怪他们疑惑”其实是用来暗示下文，此“也”字颇有分量，这是无迹过渡，以自然引出后面两个事件一是“看电影事件”，即一群中国人围观日本人枪毙中国人，而麻木不仁，无动于衷；一是“国内反动派屠杀革命者事件”，即一些麻木愚弱的国民，酒醉似的为反动派的恶劣行径而喝彩。 这里用此议论为的是启发后文，一是针砭时弊，借端生发，旁敲侧击，警策醒人，唤醒麻木、愚弱、沉睡、“低能儿”的国民，起来为真理、为正义而敢于斗争；二是触发矛盾冲突，在关键处一语道破主旨，为作者“弃医从文”画龙点睛，升华情感，深化主题作铺垫。 （4）（说明教学片断改进理由及效果）令人费解的是，许多作业本上断章取义，不假思索地省略了后半句之关键句“也无怪他们疑惑”，却将“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”让学生解释，令人不明就里，百思不得其解。 为此，教师也只好稀里糊涂、无可奈何地照本宣科了这是