英语人教版六年级下册B-Lets talk.doc

重庆市璧山区城北小学校 罗旺教学主题Unit 3 Where did you go？Part B Lets talk教材PEP课型对话课一、整体设计思路、体现的理念 英语学科核心素养已成为小学英语教育中的热点话题，也成为了小学英语卓越课堂的重要目标，其要求教师在英语教学中注重培养学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。在本课中，我们依据新课标紧紧围绕着目标进行活动设计。如：开展小组合作学习，同伴互学的教学活动，重在培养学生的学习能力,合作意识；为学生搭建学习支架，让学生借助教材图片描述Amy的游记，重在培养学生的语用能力；引导学生借助思维导图大胆提出问题，并提炼关键信息回答问题，巧用教学辅助工具等是基于培养学生学习习惯和学习策略；教学中用教师的旅游经历了解海岛风光，体现了培养学生文化品格的目标。采用新颖有趣的课堂评价形式，将其与教学内容巧妙联系，以激发学生的学习积极性。 二、教学背景1. 教学内容分析本部分学习的核心句型是：Where did you go?How did you go there? What did you do?教材通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy的寒假活动的情景，帮助学生感知上述句型的语义及语用情景。2学生情况分析： 本节课的教学对象为六年级的学生。其好学、好奇、好模仿、好表现与对新鲜事物充满着探索心理的年龄特征为本节课奠定了良好的基础。学生在A部分谈论了John的旅游经历，于是他们对相关句型的疑问词已经有一定的了解，但是学生在课本中学习的旅游性活动还很有限，如何运用所学描述自己旅游经历的语用能力还有待培养和提升。三、教学目标1. 语言知识目标： 能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意，并能完成Amys trip思维图。能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。 能通过对话了解海南三亚的海岛风光。2. 语言技能目标： 能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。 能听、说、读、写，并能在情景中恰当运用下列句型 Where did you go?How did you go there? What did you do?谈论假期活动。3. 学习策略目标： 能借图片获取信息。 能借助Amys trip思维图自学课文。4. 情感态度目标： 了解海南三亚的海岛风光，体会旅行的乐趣。 积极参与合作学习，敢于表达。四、教学重、难点1. 教学重点：整体上理解文本，了解Amy的旅游经历。掌握句型 Where did you go?How did you go there? What did you do?并运用其谈论自己假期活动。2. 教学难点：能在语境中综合运用目标语言，进行表达和交流。五、教学过程设计（方法、手段、意图）ProceduresActivitiesObjectivesPre-reading （6min）1. Warm-up Class rules：share，listen2. RevisionGroup work read and classify Read the words:Xiuhu Park ;Childrens Day;on foot; Xian;New Years Day;Xinjiang ;Yunnan Sanya;took lots of pictures;bought gifts winter holiday;National Day;went swimming Last weekend;Beijing;by plane Labour Day;Childrens Day;rode a bike Summer holiday;by car;rode a horse Beihai ;Chengdu;by train;climbed the Great wall;saw pandas）Classify into the four words:(When,Where,How,What)Q: What holidays do you know?/Which holiday do you like beast? 3. lead-in 1) show the photo about Miss Luo: T：I like summer holiday best，because I usually have a trip with my family.1.切合主题，提出课堂规则，让学生放松心情。2.以简单轻松的游戏分类形式激活、复习旧知,为表达环节作语言垫。3.引导学生学会观察图片，并尝试对课堂进行猜测，激发学生思维兴趣。 While- reading (16min)4.Enjoy photos and ask some questions 1.share the trip and learn the new words:Thailand,beach,rode an elephant.2.Use the words of the questions:When, Where, How, What.3. read the new dialogue about Miss Luos trip. 4.视听整体输入，多感官刺激学生对文本的整体认知。出示概括性问题词，使学生大胆提问，引出本课重点句型。6.Ask and answer.Where did you go？How did you go there？How did you go there？How was your holiday?(1)Ss photos.(2)Choose the word paper7.Read the talk.(1)answer the Amys tripWhen did Amy go?Where did Amy go？How did Amy go？What did Amy do？(2)Read follow the tape/follow the little teacher.(3)read and act.5.情景对话：1）通过学生的照片进行情景对话，操练本课句型。 2）通过抽卡片的游戏，让学生在简单的对话中进一步操练句型，培养学生运用语言操练的能力。3）小组内自读对话，完成Amys trip思维图。并通过提问，步步推进，引导学生说出 Amy的假期活动，让学生的思维在寻求答案过程中得到训练和发散。4）让学生以正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。Post-reading (15min)8. Retell the story. With the help of picture.9.Share your trip: 1.Pair work -Talk about your trip2.Individual -Tell your trip6.借助教材图片复述Amy的假期，让学生在搭建的语言支架下输出语言，更深