语文人教版八年级下册藤野先生.docx

藤野先生教案教学目标1、知识与能力：通读课文，辨清应掌握的字的形、音及词语的准确含义。学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；2、过程与方法： 联系上下文语言环境、背景资料，对文章的主题进行多元化探究。 讨论法、问答法、分析法相结合。3、 情感态度与价值观：通过揣摩关键词语把握作者对人物的感情。学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。教材分析： 藤野先生是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,洋溢着作者一腔的爱国之情。学习这篇文章，不仅要学叙事性文章的写法，也要从中受到爱国主义的熏陶。教学方法1、资料搜集法：学生课前搜集资料，了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅的时代处境，帮助理解文章主题。2、阅读体验法：指导学生多朗读，运用默读、跳读、指读、齐读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触一心灵融入浓浓情感之中。教学重点了解作品的时代背景；学习文章精选材料，多方面表现人物性格的方法，了解散文形散神不散的特点；学习本文转抓住人物语言动作表现人物性格的手法，领会文章语言的感情色彩。 教学难点了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。教学准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第二课时1.前情回顾:划分文章的段落层次，说说各部分的大意。第一部分（第13段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第436段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第3638段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。2.同学根据阅读感知，以“藤野先生是一个_的人”的形式组织语句，选择角度概括人物形象：同学积极考虑，精彩发言。教师引导、提示： 鲜明的肖像: “黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”的医学教授。生活习惯角度：生活俭朴。治学角度：认真负责、治学严谨。对待同学角度：热情诚实、循循善诱。3.课文记叙了与藤野先生相处哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质？ （与藤野先生相处写了他四个典型事例：添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；想了解中国女人裹脚。赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义精神。）投影显示如下：事情 思想品质添改讲义 工作认真负责纠正解剖图 对学生要求严格关心解剖实习 为人热情诚恳了解女人裹脚 可贵的求实精神 4.作者为什么说藤野是“最使我感激，给我鼓励的”老师之一？因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见。一个“最”字，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。5.课文结尾中“良心发现”“增加勇气”“正人君子”各指什么？ 结尾的“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“增加勇气”是指一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”指帝国主义、封建势力的御用文人陈西滢之流。这句话的意思是鲁迅决心以笔作刀枪，和陈西滢之流所代表的反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。6.课堂小结文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：在人生道路的选择上，我们应该怎么做？