人教版小学一年级语文下册表格式电子教案

一 年级 语文 学科集体备课教案年 月 日科 目语文课 题识字一课型新授课第 课时累计 1 课时参加人员主备人地点微机室教具 课件等生字卡片 课件教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学 重点识字、写字、朗读课文。教学 难点培养学生学会留心观察周围事物，简单的表达自己的见闻和感受。教法 学法师生合作法、情境导入法、教师引导法、学生自主学习法、直观演示法板书 设计识字一教学过程一课时（一） 看图说话，出示词语 （图片导入法） 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介 绍，随机出示词语） （二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句， 一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 （三）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ （四）、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。） 3、写字练习。 教法点拔学法指导教后记或反思：学校检查人： 评语： 盖章： 日期： 一 年级 语文 学科集体备课教案年 月 日科 目语文课 题1、柳树醒了课型新授课第 课时累计 2 课时参加人员主备人地点微机室教具 课件等生字卡片，课文插图，媒体资源教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3能发现春天里事物的变化。教学 重点认识生字，朗读课文教学 难点背诵课文教法 学法师生合作法、情境导入法、教师引导法、学生自主学习法、直观演示法板书 设计1、柳树醒了春雷说春雨洗春风梳春燕捉孩子们和柳树玩耍教学过程第一课时 一、激发兴趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。春（天、雷、雨、燕、草、花）3. 再看一看视频（柳树醒了情景演示），感受一下春天的情景。4. 出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。二、初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。播放媒体资源柳树醒了诵读2出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1柳树 了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡 柳枝软了春风梳头 柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书柳树 玩耍 小朋友 长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)三、巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡视。成果展示。第二课时 一、复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)二、读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。三、实践活动仿照课文编诗句，说一说。四、指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写，师生评议。教法点拔学法指导教后记或反思：学校检查人： 评语： 盖章： 日期： 一 年级 语文 学科集体备课教案年 月 日科 目语文课 题2、春雨的色彩课型新授课第 课时累计 2 课时参加人员主备人地点微机室教具 课件等生字卡片、学生课前观察春天的颜色教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。教学 重点识字、写字、朗读课文。教学 难点感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。教法 学法师生合作法、情境导入法、教师引导法、学生自主学习法、直观演示法板书 设计2、春雨的色彩春雨： 绿色 红色 黄色教学过程第一课时、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题） 、你从哪里看出来的？齐读第二段。 、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？ 、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读） 、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（戴头饰）。 、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。 、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 第二课时、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙 、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 2、展示学生作品，点评。 、扩展练习 画一幅画，展现春雨的色彩。 （六）、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 教法点拔学法指导教后记或反思学校检查人： 评语： 盖章： 日期： 一 年级 语文 学科集体备课教案年 月 日科 目语文课 题3、邓小平爷爷植树课型新授课第 课时累计 2 课时参加人员主备人地点微机室教具 课件等生字卡片、歌曲、邓小平头像教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学 重点识字、写字、朗读课文。教学 难点“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。教法 学法师生合作法、情境导入法、教师引导法、学生自主学习法、直观演示法板书 设计3、邓小平爷爷植树邓爷爷 81岁教学过程第一课时、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。 、自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。 2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 3、开火车认读生字。 、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、组内交流展示： 交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 第二课时、复习导入。 1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互相帮助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。 、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 、扩展延伸 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。 （四）、作业设计 1、参加一次植树活动，说说植树的过程。 2、写字练习。 教法点拔学法指导教后记或反思：学校检查人： 评语： 盖章： 日期： 一 年级 语文 学科集体备课教案年 月 日科 目语文课 题4、古诗两首课型新授课第 课时累计 2 课时参加人员赵天梅 龙继英 李聚阳 金德英主备人龙继英地点微机室教具 课件等生字卡片、课件教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学 重点识字、写字、朗读背诵课文。教学 难点识字、写字、朗读背诵课文。教法 学法师生合作法、情境导入法、教师引导法、学生自主学习法、直观演示法板书 设计4、古诗两首春晓 村居教学过程第一课时、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 、初读感知 1、老师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！ 第二课时、猜谜激趣导入 1、 同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。一心向着云外飘可惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说） 2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说） 、揭示课题 1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） 、初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读，齐读。 、图文对照，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 、扩展活动 开展放风筝活动。 教法点拔学法指导教后记或反思：学校检查人： 评语： 盖章： 日期： 一 年级 语文 学科集体备课教案年 月 日科 目语文课 题语文园地一课型新授课第 课时累计 3课时参加人员主备人地点微机室教具 课件等生字词语卡片童话故事或图片教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。教学 重点识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教学 难点口语交际训练教法 学法师生合作法、情境导入法、教师引导法、学生自主学习法、直观演示法板书 设计语文园地一我的发现日积月累口语交际教学过程第一课时 情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片： 哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平-评（评论） 油-邮（邮局） 方-访（访问） 桥-轿（轿车） 齐-挤（挤满） 线-钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 第二课时 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结 1、播放磁带春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。 教法点拔学法指导教后记或反思：学校检查人： 评语： 盖章： 日期： 一 年级 语文 学科集体备课教案年 月 日科 目语文课 题识 字 2课型新授课第 课时累计 1 课时参加人员主备人地点微机室教具 课件等识字卡片 课件教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子教学 重点认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。教学 难点“碗”的认识和“母”字的书写。教法 学法师生合作法、情境导入法、教师引导法、学生自主学习法、直观演示法板书 设计识字二勤劳 懂事好孩子 人人夸教学过程一、照片导入，唤醒情感 1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗? (学生简单谈感受) 2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。 3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。) 二、初读儿歌，合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?板书：认真 B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写） 7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? 3、全班交流，教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。教法点拔学法指导教后记或反思：学校检查人： 评语： 盖章： 日期： 一 年级 语文 学科集体备课教案年 月 日科 目语文课 题5 看电视课型新授课第 课时累计 2 课时参加人员主备人地点微机室教具 课件等教学课件 生字卡片教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学 重点认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。教学 难点培训学生学会讨论教法 学法师生合作法、情境导入法、教师引导法、学生自主学习法、直观演示法板书 设计5 看电视你爱我 我爱他 相亲相爱一家人教学过程第一课时（一）、猜谜揭题（谜语导入） 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? （二）、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 （三）、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。 3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4、检查识字情况：变序开火车读。 （四）、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音) （五）、写字指导 1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字，学生观察。 3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时（一）、复习导入 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 （二）、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。 （1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。 （3）板书：奇妙？奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节，想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读） 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈) 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 （ 三）、小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句。 （四）、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。教法点拔学法指导教后记或反思：学校检查人： 评语： 盖章： 日期： 一 年级 语文 学科集体备课教案年 月 日科 目语文课 题6 胖乎乎的小手课型新授课第 课时累计2 课时参加人员主备人地点微机室教具 课件等课件 生字词卡教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学 重点1、认识生字“墙、替、帮、鞋”；教学 难点2、书写“笑、画”；长句的朗读。教法 学法师生合作法、情境导入法、教师引导法、学生自主学习法、直观演示法板书 设计6 胖乎乎的小手小手：拿拖鞋 洗手绢 懂事的宝宝 挠痒痒教学过程第一课时（一）、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手) 2、引入课文。 人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 （二）、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 出示四个句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么? 完成P26“说说做做”。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 （三）、自主识字，指导写字 1、自主识字 过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换)2、2、写字指导。 A、“放大镜”。 同桌比较“着”、“看”的异同。 全班交流。 观察“着”、“看”在田字格中的位置。 B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红，练写。 第二课时（一）、游戏导入 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 感悟积累 过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? 在学习小组内交流自己的想法。 小组派代表汇报，其他小组可补充。 B、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(配上轻音乐) （二）、看一看，记一记，写字指导 、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑”。 3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。 6 胖 乎 乎 的 小 手 教法点拔学法指导教后记或反思：学校检查人： 评语： 盖章： 日期： 一 年级 语文 学科集体备课教案年 月 日科 目语文课 题7棉鞋里的阳光课型新授课第 课时累计 2 课时参加人员主备人地点微机室教具 课件等课件 小故事教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学 重点有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学 难点有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教法 学法师生合作法、情境导入法、教师引导法、学生自主学习法、直观演示法板书 设计7棉鞋里的阳光奶奶 小峰一家人相互关爱教学过程第一课时（一）看图说话，导入新课。 1你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。 2出示课文插图。 3学生看图，自由练说后，指名说故事。 4我们能不能给这个故事取个名字？ 5板书课题，随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内容 1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字。 1小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2各小组派代表指出读音要注意的字词。 3老师相应出示学生指出的字词。 4请小老师范读、领读，多种形式读。 5学生自读自纠，互读互纠。 6师生共做识字游戏。 （四）读顺课文，发现感知 1生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。 2读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3根据学生回答，出示课文人物的语言。 4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么 （五）提出问题，自读自悟 1读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 2全班交流。 3读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ （六）看图对文，情感升华 1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 图一男生看图，女生读文。 图二：女生看图，男生读文。 2想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？ 第二课时（一）交流讨论，巩固识字。 1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。 4做听音找卡片游戏。 （二）有感情地朗读课文 1学生自由练读。 2小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3全班汇报读。 （三）认真观察，指导书写。 1今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 2师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。 3引导学生说说写这几个字时的发现。 4学生练写。 （四）课后作业：做一件体贴长辈的事。 教法点拔学法指导教后记或反思：学校检查人： 评语： 盖章： 日期： 一 年级 语文 学科集体备课教案年 月 日科 目语文课 题8 月亮的心愿课型新授课第 课时累计 3课时参加人员主备人地点微机室教具 课件等课件教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2有感情地朗读课文。 3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。教学 重点理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。教学 难点理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。教法 学法师生合作法、情境导入法、教师引导法、学生自主学习法、直观演示法板书 设计8 月亮的心愿教学过程第一课时（一）谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？ （二）自读课文，认识生字 （三）朗读感悟 1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课