激励性评语来评价学生作业.doc_第1页
激励性评语来评价学生作业.doc_第2页
激励性评语来评价学生作业.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

利用激励性评语提高学生的书写 通过作业批改发挥激励评价功能的研究案例【案例背景说明】 纵观现在小学生的作业本，有相当一部分学生的作业书写质量很是令人担忧：字迹潦草，错别字又多，甚至有些学生连抄写都出错，还有少部分学生书写不按笔顺来，字写出来完全是散了架，卷面也不整洁。老师在批改学生作业时，重答题正确与否的评价，轻作业书写质量的评价；即使有评价方式也很单一，比如：记分、优良或简单写上“好”、“有进步”、“加油”等不具体，不够人性化的评价，这种评价不能真正触动学生的心灵，从而很难提高这部分学生的作业书写质量。结合儿童渴望得到赞扬的心理需求的特点，因此想尝试运用激励性评语来评价小学生作业。我从本班学生中挑了六名书写质量最差的学生作为重点研究对象（邓敬圆、常佳婷、张佳乐、王诗雅、徐嘉铭、冯卓奇），希望通过我们的努力能使这些孩子在书写上有很大进步。【案例分析】 分析被研究者书写质量差的原因：（1）性格浮躁，做事马虎，责任心不强。（2）书写习惯差，平时忽略书写规范。包括握笔、坐姿等都不正确。（3）长期以来，作业量过多也是导致书写质量差的一个原因。部分学生写完老师布置的作用还要完成家长布置的，加上学生写作业磨蹭，写不完只能追求数量不追求质量的做法，只会让小孩的书写越来越潦草。【解决方法】1、找出问题的症结后，召集他们开了一次动员大会，激励他们树立信心,并要求他们分析自己书写的不足，然后师生共同商量整改的意见。2、根据不同类型的学生撰写激励性评语，3、密切关注被研究者平时的书写效果，及时关注激励性评语对学生所产生的效应，记录学生作业书写质量的进展情况。4、强化他们养成提笔即练字的意识，特别是在批改他们的作业时，注意发现他们的点滴进步，及时表扬、激励他们（画笑脸或帖图片，对个别写得好的字着重圈点，对某次特别突出的书写进行全班表扬、张贴），以促进他们书写质量的提高。5、与科任老师联手，强化书写意识，养成书写习惯。6、及时进行阶段性小结。当学生书写出现滑坡或进步特别明显时，及时找学生谈话，指出书写的不足或进步，让他们马上改正或获得动力。开展学生自评、互评、活动。在不断的调整中朝目标迈进。【取得结果】经过一段实践，学生的作业书写上有了很大进步，特别是参与实验的六个学生，书写都有了较大的突破。到目前为止王诗雅、徐嘉铭、冯卓奇进步显著。工作中的困惑1、许多事都是说起来容易做起来难，缺乏长期坚持的毅力，工作中各方面的压力大的时候，投入的精力就不够。有时为了赶着把作业改出来，更没有细致认真的进行评价。2、评价方式单一、单调。虽然在评价过程中，不断改进、学习丰富评价的方式方法，但是，实验过程中我们发现造成书写质量差的原因很多，所以单靠评语来激励是远远不够的3、忽略了个体差异性。在实
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论