集体备课方法.doc

集体备课的方法备课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课。传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，集体备课活动增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下建议： 一、集体备课的五个步骤：1主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。 2主备人陈述教学设计。 3备课组集体研讨。 4主持人作结：归纳大家的观点、意见，提供给主备人和其他教师改进教学设计。 5主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。二、集体备课的要求（四定、五统一、六备）“四定”：要定时间、定地点、定主备人、定内容。 “五统一”：应统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点和难点、统一作业布置量、统一单元评价测试。提倡“五统一”不是要“一刀切”。 应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排 “六备”：备课标、备教材、备学生、备教法和学法、备板书设计、备练习。三、备课过程的流程（五个阶段）集体备课通常可以按照：个人初备集体研讨修正教案重点跟踪课后交流的基本流程进行运作。它包括准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高(阶段即第二次备课，调整和修改教案)和总结阶段。1. 准备阶段（个人初备）：每位教师应提前利用各方面力量了解学生，疏通教材，了解所教学科的知识体系和学习目标。备课组要拟定计划,备课组长要提前安排好，主备教师提前3天确定课堂教学的学习目标，选择教学方法，设计教学程序，精选检测试题，形成“教学案”初稿，并打印出来，复印好保证备课组教师人手一份。其他教师此时也要熟悉教材，认真审阅“教学案”初稿，并提出自己的修改意见，写在初稿上2.分析阶段（集体研讨）：教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体部分整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。（1）主备人陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）阐述教学设计理念简述教学流程，凸现设计亮点阐述突破重难点的方法教学过程中可能出现的问题及对策板书设计及意图效果激励性教学评价的时机及方式需要向其他老师请的问题等。陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。（2）主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考适时圈画。A、讲其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法； B、评对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。 C、议展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。 这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。3.创造阶段（编写教案）：集体备课时由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。4. 提高阶段(即第二次备课，调整和修改教案)： 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结