八年级物理上册 尝试科学探究课件 沪粤版.pptVIP

自然中的神奇 自然中的神奇 自然中的神奇 自然中的神奇 自然中的神奇 自然中的神奇 生活中的神奇 生活中的神奇 生活中的神奇 我用了很大劲 为什么喝不到药液呢 同学们 回忆一下你的生活 平时见到过哪些物理现象与上面呈现的现象相似 想一想说一说 同学们在平时会遇到过很多的物理现象 说一说 每当你看到有趣的现象时 你会怎么想的 又是怎样去做的呢 科学家对自然界的无穷的奥秘又是怎么对待的呢 通过科学探究去认识它们 二 尝试科学探究 科学探究的环节 物理学家进行科学探究的一般步骤 发现并提出问题 做出猜想与假设 制定计划与设计实验 通过观察 实验等途径来收集证据 评价证据是否支持猜想与假设 得出结论或提出新的问题 在以上步骤中贯穿着交流和合作的过程 读一读 某个星期天 伽利略在比萨大教堂惊奇地发现 房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动 他想 脉搏的跳动是有规律的 可用来计时 于是他一面按着脉搏 一面注视着灯的摆动 不错 灯每往返摆动一次的时间基本相同 这使他又产生了一个疑问 假如吊灯受到强风吹动 摆得高了一些 它每次摆动的时间还是一样吗 伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来 再把铁块拉到不同高度让它开始摆动 仍用脉搏细心地测定摆动的时间 结果表明每次摆动的时间仍然相同 这个实验结果证明他的想法是正确的 即 不论摆动的幅度大些还是小些 完成一次摆动的时间是一样的 这就是物理学中摆的等时性原理 后来 人们对摆动继续深入研究 多年以后 荷兰物理学家惠更斯进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系 并据此发明了钟表 思考问题 1 伽利略通过观察 发现了什么值得注意的现象 2 伽利略提出了什么问题 并做出什么样的猜想 3 伽利略怎样证实了自己的猜想 4 科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程 2摆的故事与启示 你知道吗 小慧家的摆钟走快了 请邻居张师傅帮忙 只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下 摆钟走时就准了 哇 真厉害 怎么拧几下走时就准了 根据上述现象你能提出哪些问题 你能否回答你提出的问题 怎样回答 摆钟走的快慢 与钟摆摆动的快慢有关 但拧螺母对钟摆摆动的快慢会有什么影响 1 许多科学发现源于观察 2 科学探究必须提出疑问和假设 一 提出问题 钟摆摆动的快慢由什么因素决定的 二 猜想与假设 a 摆动的快慢可能与摆锤的质量有关 b 摆动的快慢可能与摆的长度有关 c 摆动的快慢可能与偏离的角度大小 摆幅 有关 三 制定计划与设计实验 设计 1 可以用细线拴小球代替钟摆2 摆摆动的时间可以用秒表测出制定计划 为了验证第一个猜想 如果真与摆锤质量有关 在其他条件保持不变时 只要改变摆锤的轻重 摆摆动的时间就会改变 那么我们在验证是否与摆锤轻重有关时就可以通过改变摆锤的轻重 观察摆动时间是否随着改变 次数 第一组实验 用同一长度的两条线分别挂上铁球和塑料球 比较它们各自摆动10次 20次所用的时间 同样线长 不同小球 实验探究 摆动的快慢与哪些因素有关 科学方法 控制变量法 2 探究摆动的快慢和摆球质量的关系 控制 不变 只改变 连续摆动10次的时间 秒 摆动一次的时间 秒 很大 较大 较小 摆线长度 摆球质量 摆动幅度 摆球质量 为了验证第二个猜想 探究摆摆动的时间与摆长是否有关 又应该采用什么方法呢 类比以上 这时就应该保持锤的质量不变 变化细线的长度 比较时间 第二组实验 前后用两段不同长短的细线挂同一小球 比较摆摆动10次 20次所用时间 同一小球 不同线长 次数 时间t s 摆长l cm 50 30 10次 20次 实验探究 摆动的快慢与哪些因素有关 科学方法 控制变量法 3 探究摆的周期和摆线长度的关系 控制 不变 只改变 摆球质量 连续摆动10次的时间 秒 摆动一次的时间 秒 很长 较长 较短 摆线长度 摆动幅度 摆线长度 实验探究 摆的快慢与哪些因素有关 科学方法 控制变量法 1 探究摆的周期和摆动幅度的关系 控制 不变 只改变 摆线长度 摆球质量 摆动幅度 摆动幅度 连续摆动10次的时间 秒 摆的周期 秒 很大 较大 较小 结论 当摆球质量摆线长度不变时 摆的快慢与摆动幅度无关 四 进行实验与收集数据 实验时 要严格按照实验步骤操作 操作中要注意观察 把观察到的重要现象和数据记录下来 数据的记录要尊重事实 不可拼凑不可杜撰 下面进行分组实验 六 评估 大家讨论一下1 我们这节课的探究是否合理 2 我们的结论是否可靠 3 在操作过程中我们还忽略考虑什么问题 实验能否进行改进 老师 我认为结论是可靠的 这就是摆的等时性原理 张师傅拧螺母 调的就是摆的长度 钟走快了应该就是把摆长调长些 七 总结探究结果的步骤 各探究要素的说明 1 提出问题 通过生活实例 自然现象或实验现象的观察 发现并提出要研究的课题 2 猜想与假设 通过集体思考 相互讨论等方式去猜测问题的可能的原因和答案或提出科学假说 3 制订计划与设计实验 为了检验猜想是否正确 去设计整个的验证过程 在物理学中主要是通过检验的形式 因此需要设计实验的全过程 4 进行实验与收集证据 按照制订的方案去进行实验操作 并对实验现象 数据进行观察与记录 也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料 为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料 5 分析与论证 通过分析实验现象及有关实例 检验猜想与假设的正确与否 并对猜想与假设进行修正 发展 或对大量的实例证据进行分析比较 归纳 最后得出一定的科学结论 6 评估 对上述的探究过程进行反思 评价 找到成功与不足之处 为今后的探究提供经验 7 交流与合作 写出简单的探究报告 并相互交流 以便能取长补短 改进探究的成果 进行推广与应用 思维程序有如下七个要素组成 提出问题猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作 例 做 研究影响摆球摆动周期的因素 实验时现有器材 质量为10克和30克的摆球各一个 铁架台一套 夹子一个 计时器和细线 下表是实验的数据记录 1 试完成 摆动一次的时间 一栏中空格的填写 2 分析比较第1次和第2次实验 可得出的初步结论是 当 相同时 摆动一次的时间与 摆线长度 摆动幅度 摆球质量无关 2 2 2 1 4 2 2 2 1 4 3 分析比较第1次和第3次实验 可得出的初步结论是 当 相同时 摆动一次的时间与 4 在第1次和第4次的实验中是控制不变 研究摆球摆动一次的时间与的关系 摆线长度 摆球质量 摆动幅度无关 摆动幅度 摆球质量 摆线长度 摆动一次的时间与 摆线长度有关 摆线长度越长 摆线长度越短 摆的故事与启示 1 许多科学发现源于观察 2 科学探究必须提出问题和假设 3 实验探究要用科学的方法 控制变量法 如果所研究的物理量可能受多个因素影响时 保持其他因素不变 只改变其中一个因素 然后用实验研究所研究的物理量与它之间的关系 科学探究过程 装满水的杯子里还能放多少回形针 人们通常都认为水面是平的 但小明在向杯子里加水的时候确意外的发现一个现象 当水面到达杯口后还可以继续加水 且会看到水面会微微向上凸起 你做做看 是否会有相同的现象 由此他提出一个问题 装满水的杯子里 还能放物体吗 属于探究步骤 发现并提出问题 做出猜想与假设 制定计划与设计实验 说一说 提出问题后应该做什么 你的猜想是 如何验证自己的猜想 制定计划与设计实验 通过观察 实验等途径来收集证据 评价证据是否支持猜想与假设 器材 玻璃杯 塑料杯 纸杯 回形针 水 取一只杯子 在杯中倒满水 将回形针放入水中 观察水是否溢出 得出结论或提出新的问题 在倒满水杯中 放回形针 观察水可能溢出 也可能不溢出 评价是否支持猜想 根据计划和实验设计准备必要的器材 做出猜想与假设 制定计划与设计实验 说一说 你的猜想是 如何验证自己的猜想 制定计划与设计实验 通过观察 实验等途径来收集证据 评价证据是否支持猜想与假设 器材 玻璃杯 塑料杯 纸杯 回形针 水 取一只杯子 在杯中倒满水 将回形针放入水中 观察水是否溢出 得出结论或提出新的问题 在倒满水杯中 放回形针 观察水可能溢出 也可能不溢出 评价是否支持猜想 根据计划和实验设计准备必要的器材 提出新的问题 猜想一下 在水不溢出的情况下最多能放入多少回形针 说说你下面应